что такое слова помощники в русском языке
Что такое слова-помощники в русском языке?
Вероятно многим знакомо выражение «для связки слов». Так это как раз о них, о так называемых, словах-помощниках. Их основная функция именно связывать слова в предложениях. Как правило это предлоги, например на, под, за, в и тому подобные.
Что такое слова-помощники в русском языке? Речь строится из предложений, и каждое слово из предложения имеет свою определенную роль, главную и второстепенную. Слова-помощники, играют второстепенную роль в предложениях. Они помогают другим словам связываться между собой.
Как говориться, язык до Киева доведет! Действительно, великий и могучий русский язык удивляет своей широтой!
Словами-помощниками являются, как правило предлоги, такие как на, в, за, под и другие. Они связывают слова в предложениях.
слова-помощники в русском языке необходимы, помогают в построении предложения и речи в целом, к ним можно отнести не только предлоги и союзы,которые связывают слова в предложениях, но и отдельные гласные и звуки, которые мы можем вставить между предложениями, чтоб было время подумать, что говорить потом, например. ээээ.
Слова-помощники это те слова, которые помогают нам связывать другие слова. Когда человек не может корректно связать одно слово с другим, он начинает пользоваться словами-помощниками. Чем грамотнее человек, тем меньше необходимости ему пользоваться подобными словами.
Например под, на, у, перед, около, если, или, при, в, от, из и так далее.
Например во фразе «кошка под кустом» слово помощник под помогает связать два слова таким образом, чтобы было понятно, какой смысл связывает эти два разных по смыслу слова между собой.
Тонометрию проводят с целью выявить или обследовать состояние глаза при глаукоме, диабетической коме, отслойке сетчатки глаза.
Тонометрия проводится в клинике, клиническими специалистами с закапыванием специального раствора или капель в глаз, чтобы местно обезболить, анестезировать.
Если процедура показана для детей, то без наркоза вряд ли обойтись!
То есть, тонометрия- это такая продедура, определяющая ВГД, что в переводе означает внутриглазное давление.
Существует очень много видов приборов для измерения внутриглазного давления, согласовав которые можно только с лечащим врачом и наличием аппаратуры.
В качестве наглядного примера, ниже я предоставил фотографию дверного шарнира. Думаю, каждый из нас в жизни сталкивался с этим шарниром.
Гивы, гививеи это детище социальной сети Инстаграм, которое нацелено на расширение аудитории, увеличение количества подписчиков аккаунтов.
Гивы это конкурсы, которые проводятся в Инстаграме. Конкурсы могут подкрепляться выдачей призов, в результате чего, происходит продвижение аккаунта, становится популярным.
SEO расшифровывается как оптимизация для поисковых машин. Чтобы сайт находился по нужным запросам и был как можно выше в результатах. Добиваться этого можно по-разному.
Можно написать ключевые слова, не относящиеся к тематике сайта. Лучше всего, те, что часто запрашивают. Возьмём скучный сайт про какие-нибудь два кактуса из всех возможных и пропишем в метатег keywords что-нибудь про порнуху, рефераты и ключи к касперскому. Ох и поднимется у него посещаемость! На недельку.
Можно писать какой-нибудь текст невидимым шрифтом. Сделать слой под видимым слоем или взять очень мелкий кегль и писать цветом фона где-нибудь в свободном месте. Информация на сайте есть, поисковики её видят и находят, а люди не видят. То же самое. Нет смысла дублировать то, что на сайте уже есть, пишем что-нибудь посторонее.
Можно взять программу, которая автоматически заносит данные в каталоги. И запустить её. Она и нашлёпает сайт куда попало, не вдаваясь в специфику каждого каталога. Можно даже в посторонние разделы напихать.
Можно взять и сделать сайт, на котором типа размещаете ссылку на сайт раскручиваемый. Чем больше внешних ссылок, тем выше индекс цитирования, так? И ничего на сайте не будет, кроме бессмысленных обрывков текста, нескольких скопипащенных новостей и кучи ссылок, неизвестно ради чего там торчащих. Но ведь условие выполнено, внешняя ссылка есть!
И всё в таком духе.
Всё равно что в соцсетях в группу напихать фэйковые аккаунты, у которых нет никакой активности, и половина из которых через месяц окажется отключена, и назвать это раскруткой группы.
Управлять Флайдбордом не так уж и сложно. Главное уметь держать равновесие. Нужно встать на доску, включить подачу газа, и пытаться удерживать равновесие и осваивать разные трюки. В высоту можно подняться на 10 метров, а навечкам дают только на 3 метра. А в даль на флайборде можно «пролететь» в зависимости от длины «шланга». Говорят, по ощущениям Флайборд напоминает водные лыжи или сноуборд. Вообщем, захватывает дух от этого вида спорта.
Что касается ограничений, то их несколько. Во-первых, это возраст. Летать на флайборде допускают с 14 лет. Во-вторых, это беременность. Но это и не удивительно, беременным многое запрещают ). А в-третьих, это разного рода «свежие» травмы, такие как переломы, растяжения, вывихи.
«И у слов-помощников есть названия» (3-й класс)
Класс: 3
Цели и задачи:
Ход урока
I. Организационный момент
Учитель: Начинаем работу. Откройте рабочие тетради, запишите число, классная работа.
II. Повторение пройденного материала
– Ребята, мы с вами продолжаем изучать Части речи. Чтобы определить тему и задачи сегодняшнего урока, нам надо выяснить, что мы уже знаем о словах? (Слайд № 1)
– Какие слова относятся к первой группе?
(Названия предметов, признаков, количества, действий.)
– Теперь, вы уже знаете научные термины. Какие?
1. (Слова названия предметов – это. им. сущ., названия признаков – это. названия количества – это. названия действий – это. )
– Назовите научно слова-указатели. (Местоимения.)
– Можете научными словами назвать слова-помощники? (Нет.)
III. Тема, задачи
IV. Работа по теме
1. Предлоги. – Задание 1.
– Прочитайте про себя шуточное стихотворение.
– Можно ли его оставить в таком виде? Почему? (Не понятно, слова не связаны по смыслу.)
Один человек – к доске (на магнитах предлоги В, НА, ПОД, ЗА).
– Вставь слова-помощники. (Выполняет.) Прочитай!
– Как эти слова-помощники называются научно? (Предлоги.)
– Для чего служат предлоги? (Для связи слов в предложении.)
– Правило правописания предлогов? (Предлоги со словами пишутся раздельно – опора.)
Обобщение: Итак, предлоги – это слова, только маленькие, а все слова в русском языке пишутся раздельно.
Первичное закрепление.
– Вместе с нами Антон изучает части речи. Проверьте, все ли у него получается? Откройте учебник упр. № 133.
– Прочитай, какие подписи к рисункам он сделал? Что скажете?
– Дайте совет Антону.
(Надо использовать предлоги и изменять окончания для связи слов.)
– Приведите пример по 1 картинке.
– Устно исправьте подписи под картинками, а затем правильно запишите их в тетрадь. Обратите внимание, как пишутся предлоги в рамочке! Работу выполняем самостоятельно. Проверим.
Физкультминутка
Я лежу на песке, на берегу реки, смотрю в голубое небо. Плывут красивые облака, поют птицы, свежий ветерок приятно дует в лицо. Лобик прохладный, я как будто растаял в состоянии невесомости. Мне так хорошо и спокойно, никаких забот, мысли лениво уходят, по телу струится приятное тепло. Луч бодрости вдруг пронизывает меня всего, зарываю руки в горячий песочек, им тепло. Так хочется работать, что-нибудь писать, голова ясная, я совсем не устал. Открываю глазки. Как хорошо. Что я на уроке, я сейчас буду писать!
2. Частица
– Ребята, пока вы помогали Антону, к нам на компьютер кто-то прислал вот такие советы. Прочитайте. (Слайд № 4)
Физкультминутка
Обобщение: Итак, вы познакомились с предлогами, частицей, но это не все. Чтобы познакомиться со следующей частью речи, вам надо разбиться на группы по рядам.
3. Союзы. Задание-карточка.
– Какую пословицу составили ребята первой группы?
– Когда так говорят?
– Какое слово-помощник вы использовали, чтобы соединить части предложения? – А
– Что получилось у ребят из второй группы?
– Чему она учит?
– Какое слово-помощник вы использовали? – НО
– Прочитайте вашу пословицу. Когда так говорят?
– Какое слово-помощник соединило части вашего предложения? – И
– Такие слова-помощники ученые назвали союзами.
– Как вы думаете, для чего они служат? (Они связывают части предложений.)
ВНИМАНИЕ. Теперь я скажу правило, которое вы, ребята, должны запомнить на всю жизнь! – опора.
Перед союзами А, НО в предложении всегда ставится запятая. Рисую!
Обобщение: С какой частью речи работали? Что узнали о союзах?
V. Подведение итогов
МОЛОДЦЫ. Вы отлично справились с работой.
VI. Домашнее задание
Потренироваться в определении частей речи вам поможет упражнение № 132 в учебнике. Это – домашнее задание. Откройте учебник. Отметьте галочкой первое стихотворение.
VII. Рефлексия
Дадим оценку проделанной работе.
– Кому было интересно на уроке?
– Кто пополнил свои знания о частях речи?
– Ну, а теперь, я проверю, кто был самым внимательным учеником на уроке? Какое правило я просила вас запомнить на всю жизнь?
Сегодня ВАША работа мое сердце весь урок радовала. Почему?
Урок по русскому языку на тему «Слова- помощники» 1 класс
Технологическая карта урока
Разработала : учитель начальных классов МАОУ лицей №7 Чижова Татьяна Геннадьевна
Тема урока : «Слова –помощники»
Цели: Закрепить и расширить представления о словах помощниках (предлогах), сформировать понятие о значении слов –помощников, закрепить и расширить знания детей о раздельном написании предлогов с другими словами. Способствовать развитию коммуникативных навыков обучающихся, развитию речи. Способствовать развитию навыков работы с учебником и тетрадью.
Предметные : научатся распознавать предлоги (слова –помощники) в предложении, составлять схемы предложений с предлогами, составлять и записывать предложения c предлогами, закрепят правило раздельного написания предлогов со словами.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, участвуют в планировании этапов урока, подводят итог урока.
Познавательные: принимают и используют знаки, модели, символы, приведенные в тетради, учебнике, моделируют предложения. Составляют схемы, составляют предложения, используя предлоги.
Коммуникативные: учатся общаться при работе в паре, учатся формулировать связное предложение при ответе.
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.
-Начинаем урок русского языка.
-Вспомните пожалуйста, куда отправились Маша и Миша?
— Как мы уже им помогли?
— Продолжим им помогать?
-Откройте оглавление учебника. Какую главу мы изучаем?
-Как она обозначается?
-С какими словами мы уже познакомились?
-Мы продолжим работу по этой главе, или начнём новую?
-Найдите страницу, по которой мы будем сегодня работать.
— Мы познакомимся ещё с одной группой слов.
-Дети отправились в Волшебный лес.
— Анишит Йокоп заколдовала животных, а мы решили им помочь.
— Мы вернули им названия, признаки и способность действовать.
— Мы изучаем главу « Маша и Миша знакомятся с миром слов»
Она обозначается значком «бабочка»
— будет 4 урок по этой главе.
Вспомните ребята, что вы знаете о предложении? Дайте определение понятию – предложение.
Волшебница Анишит Йокоп приготовила для вас первое задание.
Из слов, записанных на доске составьте предложение.
-Предложение не получается. Не хватает слова – помощника.
Постановка цели и задач урока
Тема нашего урока – «Слова –помощники».
-Какие слова – помощники вы знаете?
— Всё ли мы знаем о словах –помощниках?
Какую цель поставим на урок?
— Давайте посмотрим, каким образом будем работать на уроке и составим план урока.
1 Выполним задание Волшебницы и составим схему предложения.
2 Поработаем по учебнику, выполняя задания будем рассуждать.
3 Поработаем в парах.и узнаем, каким словам помогают слова – помощники
4 Поработаем в тетради и проверим себя.
Дети называют знакомые слова –помощники.
— Больше узнать о словах –помощниках.
Дети составляют план на доске. Используя значки.
Открытие новых знаний
Работа с предложением на доске.
Выполним задание Анишит Йокоп. Чтобы получилось предложение, какое слово-помощник поставим?
-Составьте схему предложения, используя карточки.
Обратимся к плану урока. Что выполнили? Как будем работать дальше?
Не хватает слова на
Аист живет на дереве.
Дети составляют схему предложения.
-Будем работать по учебнику.
Работа по учебнику.
-Устно составьте по картинке в учебнике предложения, где живут разные животные.
-Какие слова необходимы в предложениях? Для чего?
— Прочитайте предложение в упр. 7. Рассмотрите схему предложения. Назовите слово –помощник.
Прочитайте и сравните следующие предложения:
Белка живет в дупле.
Белка живет под дуплом.
Белка живет за дуплом.
Белка живет над дуплом.
— Какими словами они различаются?
-Какое предложение содержит верное высказывание?
Какое слово помогло сделать высказывание верным?
— Почему такие слова назвали словами – помощниками?
— Вернемся к плану урока. Что мы выполнили? Что будем делать дальше?
— Слова – помощники нужны в этих предложениях, чтобы слова в предложении были связаны.
— Предложения различаются словами в, под, за, над.
— Верное предложение Белка живёт в дупле.
— Эти слова помогают составить верное высказывание.
-Используя слова – помощники из конверта, выполните задание.
Дети составляют предложения, используя слова – помощники.
Мы налили коту молока в миску.
Кот пьёт молоко из миски.
Шмель летает над миской.
Работа по учебнику.
Запишем последнее предложение и подчеркнем слова в нем.
Шмель летает над миской.
Асырк и Торк предлагают вам подумать, работая в паре и Сказать (прочитайте задание в учебнике)
— Слова-помощники помогают главным или неглавным словам-названиям предметов?
— Давайте прочитаем правило Летучей мыши и проверим свои предположения.
1 ученик читает из учебника: Какому слову в этих трёх предложениях слова –помощники из, в, над помогли уточнить высказывания?
— Мы думаем, что слова –помощники помогают словам – названиям предметов.
— Мы думаем, что слова –помощники помогают неглавным словам – названиям предметов.
Дети читают правило на с.20
Включение новых знаний в ранее изученное. Проверка.
Проверка выполненного (на доске).
Оценка выполненной работы.
Обратимся к плану урока. Что выполнили? Что предстоит сделать?
— Выполним упражнение в тетради и проверим, как научились составлять предложения, используя слова –помощники.
Тетрадь для самостоятельной работы
— Как написали слова – помощники?
— Докажите, что они пишутся отдельно.
При затруднении можно воспользоваться подсказкой Маши на с. 20 учебника.
— Поработаем в тетради и проверим себя.
Выполняют прогностическую оценку (волшебные линеечки) по выбранному критерию
Самостоятельно работают в тетради.
Проверяют, зачитывая предложения с доски.
Выполняют итоговую оценку по выбранному критерию.
Слова – помощники написали отдельно.
— Между словом – помощником и словом –названием предмета можно поставить слово- название признака или вопрос.
Обратимся к плану урока. Все запланированное выполнили? Что узнали на уроке?
В Волшебном лесу растет дерево Успеха. Давайте оценим свою работу на уроке и повесим на дерево яблоко, цветок или листочек.
Урок русского языка на тему: «Слова-помощники» (3 класс)
1)Обобщить знания об изученных частях речи.
2)Познакомить уч-ся с названиями слов-помощников, дать понятия «служебные» и «самостоятельные» части речи и показать, какую работу выполняют служебные части речи.
3) Формировать умение работать в группе.
-Какую тему мы изучаем? (Части речи)
— Какие части речи вы знаете?
— Сегодня мы продолжим изучать части речи и открывать секреты родного языка. Проверим то, что вы уже знаете.
II. Актуализация знаний.
*Индивидуальное задание на карточке.
— Перед вами вопросы теста и бланки ответов. Правильные ответы зачеркивайте крестиком в бланке ответов.
-Сравните свою работу с работой …и оцените правильность выполнения (+,-)
— Что у вас получилось? (5) Вот вы сами и поставили себе отметку за это задание.
III. Тема урока, задачи.
— Раз вы так легко справились с вопросами теста, тогда, я думаю, сможете заполнить таблицу (Т № 127)
-Все слова можно разделить на 3 группы: названия, указатели и помощники.
— Теперь, вы уже знаете научные термины.
— Слова названия предметов – это … (им. сущ).,
названия признаков – это …(им. прил.)
названия количества – это …(им. числ.)
названия действий – это … (гл.)
— Назовите научно слова – указатели. (Местоимения).
— Можете научными словами назвать слова-помощники? (Нет)
— Тогда попробуйте сами определить тему урока. (Слова – помощники)
-А что бы вы хотели узнать?
— Сегодня мы с вами должны ответить на три главных вопроса.
1. Как слова-помощники назвали учёные?
2. Для чего они служат?
3. Как пишутся слова-помощники?
— Можно ли его оставить в таком виде? Почему? Слова связаны по смыслу?
(Не понятно, слова не связаны по смыслу).
— Кто хочет исправить?
1 чел. к доске. Вставьте слова – помощники ( в, на, под, за). Прочитай.
— Как эти слова-помощники называются научно? (Предлоги).
— Добавим в нашу таблицу. (пр.)
— Для чего служат предлоги? (Для связи слов в предложении). (Были отдельные слова теперь связаны).
— Как пишутся предлоги со словами?
— Найдите подтверждение своих слов в учебнике стр. 44. Прочитайте.
ОБОБЩЕНИЕ: Итак, предлоги – это слова, только маленькие, а все слова в русском языке пишутся раздельно.
— Вместе с нами Джон изучает части речи.
— Проверьте, всё ли у него получается? (Т. № 133.)
— Прочитай, какие подписи к рисункам он сделал? Что скажете?
(Надо использовать предлоги и изменять окончания для связи слов).
— Приведите пример по 1 картинке.
-Обратите внимание, на предлоги в рамочке. Прочитайте. Что интересного заметили в их написании?
-Поработайте в парах.
— Исправьте подписи под картинками (устно), а затем правильно запишите их в тетрадь.
Физкультминутка для глаз.
— Ребята, сегодня в школе кто-то распространил вот такие советы. Прочитайте.
— Дайте оценку советам.
-Какое слово-помощник встало не на своё место и превратило полезные советы во вредные? (Не).
— Учёные назвали его “Частица”. Добавим в нашу таблицу (ч.).
— В парах решите орфографические задачи и сделайте советы полезными.
— Прочитайте, перед какими словами поставили частицу “НЕ”?
-Какими частями речи они являются? (Глаголами).
-Прочитайте, как пишется частица “НЕ” с глаголами?
— Какую работу выполняет частица “НЕ”? Какое она вносит значение? (вносит отрицательное значение)
— Её так и назвали – отрицательная частица.
— Запишите полезные советы в тетрадь.
ОБОБЩЕНИЕ: Итак, вы познакомились с предлогами, частицей, но это не всё. Чтобы познакомиться со следующей частью речи, вам надо объединиться в группы по рядам.
В). СОЮЗЫ. Работа в группах.
Ум хорошо, а два лучше.
Семь раз отмерь, но один раз отрежь.
Ученье и труд все перетрут.
— Какую пословицу составили ребята первой группы? Когда так говорят?
— Какое слово-помощник вы использовали, чтобы соединить части предложения? ( А)
— Что получилось у ребят из второй группы? Чему учит пословица? (Прежде, чем браться за работу, хорошо подумай.)
— Какое слово-помощник вы использовали? (НО)
— Прочитайте вашу пословицу. Когда так говорят?
Какое слово-помощник соединило части вашего предложения? (И)
— Такие слова – помощники учёные назвали союзами. Добавим в нашу таблицу.
Как вы думаете, для чего они служат?
(Они связывают части предложений, и даже целые предложения).
— Прочитайте правило о союзах.
ОБОБЩЕНИЕ. С какой частью речи работали? Что узнали о союзах?
V. Подведение итогов.
— Итак, мы познакомились со словами-помощниками.
— Какие названия дали ученые словам-помощникам? (Пр., ч., с.)
— Все части речи учёные разделили на две группы: самостоятельные и служебные.
— Как вы думаете? Предлоги, частицы и союзы к какой группе частей речи относятся? Почему? Проверьте свое предположение, прочитайте сообщение в учебнике на стр. 43.
VI. Домашнее задание.
На выбор У №132 или написать небольшой рассказ об осени, используя служебные части речи.
Дадим оценку проделанной работе.
— Кому было интересно работать на уроке?
— Кто пополнил свои знания о частях речи?
— Что вам особенно запомнилось?
— Запишем с комментированием пословицу.
Без труда не вытянуть и рыбки из пруда.
— Чему она нас учит? Какие вам встретились слова помощники?
1. Выбери имена существительные:
3. Выбери местоимения:
4. Выбери местоимение 1лица единственного числа:
5.Выбери имена прилагательные:
1.К частям речи относятся:
Б) имя существительное
В) имя прилагательное
2. Какая часть речи указывает на предмет, но не называет его?
А) имя прилагательное
В) имя числительное
Г) имя существительное
3. Найди имена существительные:
4. какая часть речи отвечает на вопросы Что делать? Что сделать? И обозначает действие предмета?
А) имя существительное
Б) имя прилагательное
5. На какие вопросы отвечают имена прилагательные?
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1224594
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Петербургский Политех создал отдельное меню для вегетарианцев в своих столовых
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителя Кубани смогут получить миллион рублей на взнос по ипотеке
Время чтения: 1 минута
В России утвердили квоты приема на целевое обучение в вузах на 2022 год
Время чтения: 3 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения разработает внеучебные курсы для школьников
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.