что такое скрапбукинг для детей

Скрапбукинг — увлекательный вид творчества для детей

Наталья Борисова
Скрапбукинг — увлекательный вид творчества для детей

Скрапбукинг, скрэпбукинг (англ. scrapbooking, от англ. scrapbook: scrap — вырезка, book — книга, букв. «книга из вырезок») — вид рукодельного искусства, заключающийся в изготовлении и оформлении семейных или личных фотоальбомов.

Этот вид творчества представляет собой способ хранения личной и семейной истории в виде фотографий, газетных вырезок, рисунков, записей и других памятных мелочей, используя своеобразный способ сохранения и передачи отдельных историй с помощью особых визуальных и тактильных приёмов вместо обычного рассказа. Основная идея скрапбукинга — сохранить фотографии и другие памятные вещи о каких-либо событиях на длительный срок для будущих поколений.

Ручной труд способствут развитию самых разных умений, влияет на умственное и эстетическое воспитание ребенка. Такие занятия, развивая творческое воображение детей,способствуют развитию и личностных качеств: аккуратность, настойчивость и усидчивость.

Дошколята проявили творчество и фантазию при выборе бумаги и украшений для своих работ.

Вот какие рамочки у нас получились!

Мастер-класс «Развитие творческих способностей в изобразительной деятельности с помощью аппликации в технике скрапбукинг» Мастер-класс (для педагогов) «Развитие творческих способностей в изобразительной деятельности через аппликацию техникой скрапбукинг» Цель:.

Памятные подарки на выпускной. Фотоальбом. Совсем скоро придёт май. Это пора прощания с детьми. Мы так привыкли к ним. Они стали для нас родными. Очень грустно расставаться. В наших.

Источник

«Скрапбукинг – увлекательный вид творчества для детей дошкольного возраста»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида «Аленький цветочек»

увлекательный вид творчества

для детей дошкольного возраста».

село Перегребное, 2019

Скрапбукинг – это вид рукодельного искусства, которое заключающийся в изготовлении и оформлении открыток, альбомов, фотоальбомов, фоторамок определенной тематики, украшенных декоративными предметами.

Этот вид творчества представляет собой способ хранения личной и семейной истории в виде фотографий, газетных вырезок, рисунков, записей и других памятных мелочей, используя своеобразный способ сохранения и передачи отдельных историй с помощью особых визуальных и тактильных приёмов вместо обычного рассказа. Основная идея скрапбукинга — сохранить фотографии и другие памятные вещи о каких-либо событиях на длительный срок для будущих поколений.

Увлечение было известно давно: в Англии еще в конце шестнадцатого века уже существовали подобные тетрадки и книги. В них вклеивали и вписывали свои мысли, цитаты, наблюдения – это своеобразные дневники с зарисовками, ленточками. В такие тетради или блокноты помещались вещицы друзей, подруг, записывались стихи, пожелания. В XVII веке вышла книга Дж. Локка «Новый метод создания тетради для записей», которая способствовала популяризации подобных альбомов, тетрадей. В западных странах это увлечение быстро стало распространяться. Каждый делал записи, интересные для себя: кто–то записывал рецепты, стихи, дневниковые записки, другие – пословицы и поговорки. В Германии блокноты украшали вырезками из журналов, различными гравюрами. Что такое скрапбукинг, в России узнали в восемнадцатом веке – мода на альбомы дошла и до русского общества.

В XVIII веке в России появились рукописные альбомы, которые украшались самыми разнообразными элементами; причём изготавливались такие альбомы как мужской, так и женской частью населения. Эта традиция пришла из Западной Европы, в основном из Германии и Франции (кстати само слово «альбом» пришло из французского языка и означает «памятная книга»). В советские времена традиция ведения памятных альбомов не только не утратила своей популярности, но и получила ощутимый толчок за счёт распространения фотографии и фотоаппаратов, а одним из ярчайших примеров подобного творчества со стороны мужской части населения были так называемые дембельские альбомы. Само направление становилось всё более и более популярным, причём наряду с интернет-магазинами начали появляться специализированные клубы, связанные с данным увлечением, например Артуголок и Скрапледи (Москва), Скрапклуб и Скрапбукшоп (Санкт-Петербург), Скрапстудия Sun House (Самара) и другие.

Это хобби, которым занимаются все – от мала до велика. Ведь оно несложно: дети учатся легко, и фантазия у них богатая. Скрапбукинг даёт возможность фантазировать, творить, развивать воображение, тренировать память, дарить радость своим друзьям, родным, близким и знакомым. С помощью различных техник научатся превращать обычные пуговицы, кружева, ленточки, тесьму, бисер, пайетки, бусины, перья, зёрна, крупы, засушенные листья и цветы в неповторимые произведения искусств. Создавать оригинальные, эксклюзивные открытки к профессиональным, народным праздникам и другим значимым событиям.

Материалы для Скрапбукинга

А сегодня, когда в магазинах такой выбор аксессуаров, оформление открыток и альбомов делается еще красивее. Что же приобрести начинающему, чтобы создать свою первую работу? В первую очередь нужна специальная бумага для скрапбукинга. Она не простая, и в ее составе нет веществ, которые с годами могут изменить ее цвет. крап-бумага выпускается разных размеров и расцветок. Все зависит от того, что будет из нее делаться. Рисунок может быть нанесен только с одной стороны или с обеих. Над стилем бумаги работают дизайнеры и делают его тематическим. Каждый вид ее предназначен для определенных праздников, для детей или взрослых. Кроме бумаги, можно использовать кальку, (веллум) разных цветов и узоров, а также картон (в том числе гофрированный), цветную бумагу для пастели, акварельную бумагу, плёнку, крафт-бумагу (упаковочную). Часто применяется и плотный картон: например, для создания обложек к альбому. Мастерицам доступно множество ресурсов, где можно скачать (бесплатно или за небольшую сумму) и распечатать фоны для скрапбукинга в хорошем качестве. Но нужно понимать, что в этом случае бумага не будет архивной.

Для разрезания бумаги используются ножницы и резаки разных видов. Ножницы бывают с фигурными краями, например волнообразными, зигзагообразными, в виде фестонов. Края бумаги можно оформить фигурными дыроколами, они могут фигурно обрезать край или сделать декоративные отверстия по краю, помогут добиться эффекта кружева или фотоплёнки. Кроме того, при помощи фигурных дыроколов можно быстро вырезать круг, листочек, сердечко, веточку и так далее. Из таких «надыроколенных» элементов легко сложить, например, букетик цветов для украшения скрап-страницы.

Многие красивые детали можно найти дома или изготовить из подручных материалов, такие как пуговицы, нитки, шнурки, кусочки открыток, календариков, магнитики, вырезанные элементы из журналов, наклейки, фантики, лоскутки ткани и прочее, что сможете найти. Скрапбукинг для начинающих предполагает, что для первого изделия не понадобится так много декоративных украшений, но в дальнейшем творчестве будет необходимо все. Постепенно разовьется воображение, и изделия станут изысканней.

Основными стилями скрапбукинга являются:

Винтаж. Характеризуется применением старинных или состаренных элементов для создания особого настроения и атмосферы прошлого. Предметы, изображения и цветовая гамма подбираются в соответствии с временным периодом, в стиле которого выполняется альбом. Используются черно-белые или обработанные в сепии фото.

Шэбби-шик. В дословном переводе — «потертый лоск». Сочетает применение пастельной цветовой гаммы и состаренных деталей со следами былой роскоши. Помятости, потертости, надрывы при оформлении таких страниц только приветствуются.

Европейский стиль. Отличается четкой композицией и минимальным использованием украшений. На странице может размещаться несколько фотографий, объединенных общим сюжетом. Для вырезания фотографий обычно применяются трафареты.

Американский стиль. В отличие от предыдущего варианта, американский стиль требует активного использования различных мелочей, позволяющих в деталях восстановить событие и дополненных небольшими заметками. Особенно сложной задачей в таком воплощении является сохранение баланса и акцентирование внимания на фотографии. Чисто и просто. Минимализм, графичность и четкие геометрические формы — вот основные правила, которых следует придерживаться при создании страниц в этом стиле. Фон должен быть однотонным, шрифт — одинаковым.

Mixed media. (Главная черта — эклектика, смешение стилей и техник. Самый сложный стиль, требующий серьезного подхода к подбору элементов во избежание чрезмерной перегруженности. Допускается использование разных материалов, а также формирование надписей с помощью газетных заголовков или частей текста.

Фристайл (свободный стиль). Творцу предоставляется полная свобода в выборе способа изложения своей истории. Главным украшением страниц являются авторские заметки, выполненные в каком-нибудь оригинальном ключе. Цветовая гамма — яркая и радостная. Для стиля характерна некоторая небрежность в исполнении, например, слегка размазанные чернила или испачканные краской детали.

Какой из вариантов скрапбукинга выбрать — решать только вам. Но каким бы ни было решение, вас ожидает увлекательнейшее путешествие в мир творчества и фантазии!

Таким образом, сегодня вы познакомились с техникой скрапбукинга, она интересна, доступна, проста в исполнении и может применяться на уроках ИЗО и технологии в кружковой работе, а так же как вид хобби. Данная техника способствует формированию навыков творческой деятельности: умение подбирать цвета, использовать в своей работе разнообразные материалы, через творчество выражать своё «Я».

Источник

Что такое скрапбукинг для детей

Слово scrapbooking имеет английские корни, где слово «scrap» может переводиться как «брак» или что-то, что подлежит утилизации. В некоторых словарях также есть такие значения, как » обрезки» и «выбрасывать за негодностью», вторая же часть слова » book» не так многозначна и переводится как «книга», «альбом», «журнал».

Несмотря на этимологию самого названия, истоки скрапбукинга берут свое начало в Древней Греции. Тогда была обычная книжка для заметок, куда записывались интересные мысли и цитаты. Затем в Англии в 15 веке студенты пользовались записной книжкой, в которой хранились все самые интересные рецепты, стихи, письма и молитвы. А вот уже в 18 веке в США в подобные книжки стали вклеивать вырезки из газет и журналов, добавлять рисунки. В начале 19 века была выпущена первая книга по скрапбукингу,в которой описывались различные техники и советы по оформлению скрап альбомов. Данное направление стало быстро завоевывать интерес и уже через несколько лет в скрапбукинге использовались не только вырезки из журналов, но и различные ткани, кожа, обои, предметы гербария, замочки и различные мелкие детали, а с появлением фотоаппаратов красивые записные книжки стали превращаться в очаровательные семейные и памятные альбомы.

Интересно, что даже такие исторические личности как Томас Джеффрсон и Марк Твен увлекались данным направлением. Будучи президентом США, Томас Джефферсон собирал различные стихотворения и статьи о себе, своей семье и новостях страны. Он также вкладывал в альбом любимые рисунки и цветы. Марк Твен же был первым, кто предложил печатать небольшие полоски клея на страницах альбома. Данная идея имела большой успех, и талантливый писатель смог немало заработать на своем изобретении.

1. Развитие мелкой моторики рук

Мелкая моторика рук играет одну из важных ролей в развитии малыша. Она тесно связана со зрением, памятью, восприятием, нервной системой, а также вниманием ребенка. Кроме того, доказано, что моторный центр головного мозга, который отвечает за движения пальцев, расположен близко к речевому центру. Следовательно, развитие мелкой моторики способствует более быстрому и правильному формированию речевых навыков малыша.

2. Работа с разными материалами

3. Развитие образного и пространственного мышления

Чрезвычайно важно на самых ранних этапах научить малыша визуализации тех или иных возможных задач, ведь перед тем, как что-то покрасить, приклеить или вырезать, ему необходимо представить то, как должна выглядеть его работа в итоге. Посредством сложения различных деталей и конструирования новых фигур или текстур происходит формирование образного и пространственного воображения.

4. Коллективное творчество

5. Эстетическое воспитание

Безусловно, утонченный вкус и духовные потребности ребенка следует развивать с самого раннего возраста. Но дети учатся ценить эстетику не только наблюдая, собственная творческая самореализация также формирует их вкус и талант.

Помимо всего прочего возможность творить и создавать что-то новое всегда пробуждает в детях порой удивительные способности и идеи. К тому же, погружаясь в процесс работы, дети отвлекаются и тем самым отдыхают, поэтому реже капризничают и нервничают по пустякам.

Правильный подход к организации рабочего места поможет сэкономить бесценное время, которого зачастую так не хватает. Здесь важно руководствоваться собственным удобством, ведь процесс работы должен быть комфортным и легким, поэтому группы украшений ребенок может выбрать сам.

Однако вы можете помочь ему рассортировать материалы следующим образом:

На сегодняшний день материалов для скрапбукинга существует великое множество. Все, что вам необходимо, можно купить в специализированных магазинах. На самых первых этапах не стоит закупать все, что только может предложить магазин. Тем более если мы говорим об увлечении ребенка, а не взрослого. Со временем ребенок наберется опыта, техники и инструменты станут ему знакомы и тогда он сам решит, чего именно ему не хватает.А вот, что понадобится любому новичку для успешного старта:

Источник

Использование техники «Скрапбукинг» в развитии познавательных способностей дошкольника

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 1 «Росинка»

Педагогический проект на тему:

в развитии познавательных

Артюшкина Анна Сергеевна

воспитатель 1 кв. категории

План педагогического проекта………………………………………………………. … 1

Актуальность и проблема проекта ……………………………………………………. … 2

Список используемой литературы …………………………………………………. …… 9

План педагогического проекта

« Использование техники «Скрапбукинг» в развитии познавательных способностей дошкольника ».

Артюшкина Анна Сергеевна

Номер и название ДОУ:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1 «Росинка».

Настоящий педагогический проект имеет познавательно – творческую направленность. Предметный результат проекта ориентирован на интересы и особые потребности самих воспитанников.

Проект рассчитан на 1 год.

1 этап- подготовительно-поисковый

3 этап- заключительный

Воспитанники, родители, педагоги ДОУ.

Выставки, совместный досуг с родителями.

Актуальность и проблема.

Целью проекта является приобщение детей старшего дошкольного возраста к красоте природы через организацию совместной нетрадиционной художественно-творческой деятельности детей, родителей и педагогов, а так же создать условия, для запоминания времен года и месяцев. Создание условий для развития познавательно- исследовательских навыков средствами нетрадиционных техник изобразительной деятельности.

Создание данного проекта предполагает реализацию следующих задач:

Создать условия для развития творческих способностей у дошкольников.

Учить изготавливать поделки и сувениры с использованием различных материалов с учётом индивидуальных интересов, склонностей и способностей детей.

Разработать план кружковой работы.

Развивать воображение и фантазию, внимание, память, терпение, трудолюбие, интерес к истории родного края, его культуре.

Учить выполнять работу коллективно, развивать проектные способности дошкольников, воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордость за свой выполненный труд.

Развивать у детей чувство пропорции, композиции и ритма, гармонии цвета.

Осуществлять индивидуальный подход к детям, как на занятиях, так и в свободной самостоятельной деятельности.

Учить детей работать самостоятельно и коллективно, распределять между собой самостоятельно или при помощи взрослого объём работ.

Развивать и поощрять у детей стремление проявлять в работе инициативу, творчество.

Воспитывать дружелюбие, стремление помочь товарищу.

Воспитывать аккуратность, умение работать в предложенном темпе.

Совершенствовать технику работы с ножницами, шаблоном, простым графическим карандашом, стекой.

Учить планировать создание собственной игрушки-самоделки из бросового и природного материала, по назначению использовать дополнительные виды материалов.

Разработать и систематизировать работу по приобщению детей к красоте природы через организацию совместной художественно-творческой деятельности.

Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру.

Совершенствовать художественно-эстетическое восприятие, способности, продолжать осваивать язык изобразительного искусства и художественной деятельности, и на этой основе способствовать обогащению и начальному обобщению представлений об искусстве.

I этап – подготовительно- поисковый (сентябрь – октябрь 2019г.)

В первом этапе проекта была выявлена проблема, сформулированы цели и задачи. Составление плана основного этапа проекта. Подборка изобразительного материала для изготовления поделок в технике «скрапбукинг». Сбор литературы, иллюстративного и практического материала:

образцы, поделки, картины, схемы, электронные пособия, видеоматериалы, коллекции тканей, бумаги и др.;

составление перспективного плана.

II этап –основной (октябрь 2019г. по май 2020г.): Второй этап проекта был посвящен нетрадиционному рисованию и аппликации в технике скрапбукинг, а так же слушанию музыкальных произведений, чтению стихов, знакомству с иллюстрациями известных художников. Работа с родителями.

этап проекта был посвящен нетрадиционному рисованию и аппликации в технике скрапбукинг, а так же слушанию музыкальных произведений, чтению стихов, знакомству с иллюстрациями известных художников. Работа с родителями.

Посещение и участие в «Школе общения» в ДОУ (мастер-классы работе с бумагой, изготовлению открыток своими руками).

Кружковая работа «Умелые лучики».

Занятия с детьми продуктивного и художественного творчества.

Мастер-классы детьми для родителей и детей ДОУ.

Постоянно действующий уголок детского творчества.

Участие детей в конкурсах различных уровней.

III этап – заключительный (май 2020 г.)

Оформление выставки художественно- творческой деятельности.

Реализация проекта предполагает:

оформление ежемесячных выставок детских работ;

участие в городских, областных и региональных выставках и конкурсах;

детские мастер-классы для родителей.

выступления перед родителями, памятки, буклеты.

мастер-классы для родителей: «Елочная игрушка»;

«День открытых дверей» (Посещение родителями занятий кружка «Страна рукоделия» и участие в его работе).

Сочинение стихов- поздравлений.

Конкурс семейных работ.

Конкурс творческих семейных работ «Осенний букет» (нетрадиционная техника выполнения творческих работ, с использованием разнообразных материалов);

Пояснительная записка педагогического проекта:

« Использование техники «Скрапбукинг» в развитии познавательных способностей дошкольника »

«Благодаря восприятию прекрасного в природе и искусстве человек открывает прекрасное в самом себе». (В.А. Сухомлинский.) На протяжении дошкольного периода у ребёнка не только интенсивно развиваются все психические функции, формируются сложные виды деятельности, общение с взрослыми и сверстниками, но и происходит закладка общего фундамента познавательных способностей и творческой активности.

В современных условиях проблеме творчества и творческой личности уделяют внимание и педагоги и психологи. Психологи убедительно доказали, что задатки творческих способностей присущи любому ребёнку, не менее важным является вывод психолого-педагогической науки о том, что творческие способности необходимо развивать с раннего детства. В процессе продуктивной творческой деятельности у ребёнка появляются и развиваются творческое воображение, мышление,

коммуникативные навыки, способность понимать позицию другого человека.

Отсутствие целенаправленного развития творческих способностей детей приводит к неполноценному формированию личности, к её неспособности в дальнейшем находиться в гармонии с собой, с миром, с его культурными и духовными ценностями. И как следствие – появления чувства неуверенности в себе, к дезадаптированности в условиях современной жизни.

Работа по развитию творческих способностей в детском саду тесно связана со всеми сторонами воспитательного процесса, формы её организации разнообразны и результаты проявляются в различных видах деятельности: игре, лепке, аппликации, рисовании, ручном труде и прочее.

Опыт показывает, что занятия в кружке «Умелые лучики» способствуют активному развитию у ребёнка мелкой моторики пальцев рук, сенсорного восприятия, глазомера, логического мышления, воображения, волевых качеств, художественных способностей и эстетического вкуса. C этой целью предлагаю детям разложить фигуры для аппликации по оттенкам, форме, провожу игры на ориентировку в пространстве. Большое значение придаю предварительной работе. В этом случае ценны познавательные беседы («Природа нашего края», «Звери нашего леса», «Мир вокруг нас»), рассматривание картин Левитана, Шишкина, Васнецова, чтение художественной литературы («Природа Кузбасса», «Дымковская игрушка», «Игрушки из теста», «Пословицы и поговорки о труде», и т.д.). Перед тем, как провести аппликацию в подготовительной группе «Корабли на рейде», была проведена большая предварительная работа: родители с детьми изготовили макеты кораблей для мини – музея «Морской славы», пополнили сюжетно – ролевую игру «Пароход» новыми атрибутами (бинокль, бескозырка), рассмотрели детскую энциклопедию «Морские обитатели».

Творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Чтобы дети с желанием и охотой, без всякого принуждения, творили, необходимо наполнить их жизнь яркими, красивыми, радостными, способными естественно активизировать их изнутри впечатлениями и помочь им разнообразно, в доступной им форме себя выразить. С детьми сходили на экскурсию в музеи нашего города. В рассмотрели картины различных художников. Так же перед тем, как провести занятие, подбираю материал на электронном носителе для просмотра в группе («Природа

Марий Эл», «Улицы нашего города» и т.д.). На прогулках предлагала детям составить небольшие композиции из листьев, цветов. Проводили такие игры и упражнения, как: «Найди одной формы», «Собери коллекцию листьев, цветов».

В нашей совместной творческой деятельности нет слабых и сильных, умелых и неумелых, талантов и бесталанных – все мы, как умеем, в едином устремлении, увлеченные самим процессом творчества, делимся впечатлениями и результатами, радуемся совместным удачам и утешаем друг друга в неудачах. Активной формой поощрения детей на занятиях служит одобрение их действий. Личностно-ориентированный подход к ребенку на занятиях, установка на активизацию его опыта помогает в раскрытии творческого потенциала. В решении проблемы не навязываем своего мнения детям, а участвуем в совместном поиске истины, выстраивая диалог и подводя каждого участника занятия к самостоятельным действиям, к эмоциональному проживанию информации, к высказыванию своих мыслей.
За данный период в работе с детьми использовала разнообразный материал: бумагу, ткань, нитки, бусины, бисер, ленты. Если, например, в начале года в основном использовали приготовленные мною бумагу, природный материал, то в подготовительной группе дети сами занимались сбором материала с помощью родителей, готовили его к занятиям с учетом личного интереса и способностей.

Дети научились располагать предмет на листе, сочетать цвет, создавать поделки в технике «Скрапбукинг», использовать фигурные трафареты, четко усвоили правила безопасности при работе с ножницами, иглами.

На стендах и в уголке детского творчества дети уже отмечают результаты и своих товарищей. В течении года мы оформляем выставки в холле ДОУ. Составляем описательных рассказов по теме, сочинение стихотворений, пословиц, отгадывание загадок. Каждый месяц мы ассоциировали с праздником, например время года осень: в сентябре – мы отмечаем «День знаний», в октябре- «День дошкольного работника», в ноябре- «день матери»; зима- декабрь-«день конституции», январь- «Новый год», «Рождество»; февраль- «День защитника Отечества»; весна- Март- «Международный женский день», Апрель- «День космонавтики», май- «День победы»; лето- июнь-«День защиты детей», июль- «День семьи», август-«Яблочный спас».

На совместных мероприятиях с родителями («День открытых дверей», «Совместный досуг» и т.д.) дети показывали мастер – класс для своих мама и пап в изготовлении коллективных работ в технике «скрапбукинг». С каким азартом и умением они объясняли родителям, как надо работать с фигурным трафаретом и нарезать нитки для поделки, а затем рассматривали и оценивали выполненную работу. В некоторых родителях раскрылись таланты. Открытку ко «дню Матери» Анастасия Николаевна выполнила со своей дочерью Лизой для городского конкурса «Открытка маме», где работа заняла первое место. Родители нашей группы очень активно принимают

участие в конкурсах ДОУ и города. Выполняют поделки из различных материалов.

Таким образом, на сегодняшний момент можно отметить, что почти все дети (98%) справились с поставленными задачами, у них развиты определенные творческие способности.

В мае месяце нами запланировано организовать «Художественную мастерскую» и силами наших детей провести несколько мастер- классов для других ребят нашего ДОУ, и провести праздник «Ярмарка».

Хотелось бы отметить, что кружковая работа в детском саду дарит нашим воспитанникам много ярких, незабываемых впечатлений. Радостные переживания поднимают жизненный тонус, поддерживают бодрое настроение взрослых и детей. Ребенок начинает ценить красивое, чувствуя уважение к себе, как равному, постепенно начинает раскрепощаться, и начинает творить.

Таким образом, в результате реализации проекта с использованием современных педагогических технологий были достигнуты следующие результаты :

Достигнутые итоги позволяют сделать вывод о том, что в результате мероприятий, которые были проведены в ходе проекта (беседы, выставки, тематические занятия, совместная деятельность детей и родителей, заучивание стихотворений о месяцах года) был получен положительный результат:

— Дети быстро запомнили много стихов и выразительно их читают.

— Дети пополнили знания о временах года и их месяцах, об окружающем мире, умеют отгадывать загадки.

— У детей увеличился словарный запас, развито воображение, память, логическое мышление, творческие способности.

Повысилась активность участия родителей в жизнедеятельности группы.

Повысилась педагогическая культура родителей.

Создан положительный эмоциональный микроклимат взаимодействия

с педагогом и детьми.

Создан положительный эмоциональный микроклимат взаимодействия

Источник