что такое рмо в образовании

Анализ работы РМО ДОУ

Любовь Николаевна
Анализ работы РМО ДОУ

В настоящее время все дошкольные образовательные учреждения района переходят на новые стандарты образования, что задает новые требования к работе детских садов, в том числе требования к педагогу.

Одной из эффективных форм системы непрерывного образования педагогов ДОУ являются заседания методического объединения.

Методические объединения – специальный комплекс практических мероприятий, базирующихся на достижениях науки и передового педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого педагога.

Целью работы МО является повышение профессионального уровня педагога и его личностной культуры для достижения стабильно положительных результатов образовательного процесса в соответствии с инновационными технологиями.

Повышение методической грамотности и формирование у педагогов практических умений построения образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО;

Совершенствование и повышение качества воспитательно-образовательного процесса в ДОУ;

Оказание методической и практической помощи педагогам в освоении современных технологий реализации ФГОС ДО в образовательном процессе детского сада;

Выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта.

Содержание методической работы отвечает запросам педагогов и способствует саморазвитию личности педагогов, планируется с учетом профессиональных затруднений.

В современном контексте развития системы дошкольного образования, в условиях перехода к ФГОС ДО перед ДОУ поставлены новые целевые ориентиры, предполагающие открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие, как во внутреннем образовательном пространстве, так и во внешнем – социальном.Детский сад постепенно превращается в открытую образовательную систему: с одной стороны, педагогический процесс дошкольного учреждения становиться более свободным, гибким, дифференцированным, с другой педагогический коллектив ориентируется на взаимодействие и сотрудничество с родителями и ближайшими социальными институтами. Необходимо построить работу так, чтобы детский сад и семья стали открытыми друг другу и помогли раскрытию способностей и возможностей ребёнка.

ФГОС ДО требует от системы дошкольного образования изменений как в нормативно- правовой базе, так и в деятельности педагогических работников при осуществлении воспитательно-образовательного процесса с детьми дошкольного возраста. Поэтому важно, чтобы система дошкольного образования района работала в соответствии с современными требованиями.

Обсуждаемые на заседаниях РМО темы способствуют формированию современных педагогических позиций.

Работа методического объединения в 2014 – 2015 учебном году планировалась в соответствии с планом. Были определены направления работы по обобщению опыта работы и оказанию целенаправленной методической помощи педагогам ДОУ по вопросам модернизации воспитательно – образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.

В течение года было проведено 4 заседания.

РМО работалонад следующими темами:

Анализ работы методического объединения за учебный год.

Экологическое воспитание – как средство познания

Социально – нравственное развитие дошкольников.

Развитие творческих способностей детей посредством

Каждое заседание РМО включало 2 части: теоретическую и практическую.Формы проведения заседаний были разнообразны: посещение и анализ открытой образовательной деятельности, презентации опыта работы, выступления и сообщения, показ мастер-классов, знакомство с новинками литературы, играми, пособиями.

За прошедший год было организовано 4 открытых просмотра образовательной деятельности:

1) Комплексная образовательная деятельность в младшей группе «Наблюдение за котенком» в рамках экологического проекта «Кошка, кот, котенок в доме»

2) ОД по социально – коммуникативному развитию в младшей группе «Моя дружная семья»

3) ОД по познавательному развитию в старшей группе «Масленица – наша гостьюшка дорогая!»

4) ОД по изобразительной деятельности в средней подгруппе «Витаминная корзина»

(Стоногина И. А. – воспитатель дошкольной группы МБОУ ООШ

с. Тульское (Х. Березовка) д/с «Березка»);

Тематическое развлечение «От зернышка до каравая» в старшей группе показала Лешова С. И. воспитатель – дошкольной группы МБОУСОШ с. Борки д/с «Елочка».

Показала мастер – класс на тему «Использование нетрадиционных техник рисования» Павлова Т. В. – воспитатель МБДОУ д/с «Ромашка».

Все просмотры проведены методически грамотно, соответствовали принципу развивающего обучения. Формы, методы и приемы образовательной деятельности были разнообразные, рациональные и эффективные. Для повышения эффективности образовательного процесса все педагоги в ходе проведения ОД использовали ИКТ.

На каждом заседании рассматривались теоретические вопросы.

Выступления педагогов в процессе работы МО носили содержательный, конкретный характер. Готовясь к обсуждению определенной темы, педагоги знакомились с разнообразной методической литературой, готовили доклады, сообщения из опыта работы, памятки.

На заседаниях РМО педагоги также использовали ИКТ. Были созданы

презентации на следующие темы:

«Организация летней оздоровительной работы в ДОУ»

(Бородкина С. В. – зам. заведующей МБДОУ д/с «Ромашка»);

«Интеграция и реализация образовательных областей ФГОС»

(Зуева Т. В. – воспитатель МАДОУ д/с «Солнышко);

«Проектная деятельность в ДОУ».

(Петранина Л. Н. – воспитатель МБДОУ д/с «Ромашка»);

«Организация работы по экологическому воспитанию»

(Ларичева Н. Д. – воспитатель филиала МБДОУ д/с «Колокольчик»

«Формы и методы патриотического воспитания дошкольников»

(Ульшина Л. Н. – воспитатель МАДОУ д/с «Солнышко»).

Презентации были интересны по тематике, позволили познакомиться с опытом работы педагогов.

На заседаниях обсуждались так же вопросы внедрения ФГОС в практику работы детского сада: планирование работы в соответствии с ФГОС ДО, изучение нормативно- правых документов, регламентирующих деятельность ДОУ в соответствии ФГОС дошкольного образования.

Для каждого МО были оформлены выставки творческих работ детей,

фотовыставка «Ребенок в мире природы».

При обмене мнениями о проведении РМО участники высоко оценили работу коллектива дошкольной группы МБОУСОШ с. Борки д/с «Елочка». Особо отметили эстетичность используемого оборудования для проведения ОД, насыщенность в оснащении предметно –развививающей среды групп оборудованием для организации самостоятельной деятельности детей.

В условиях модернизации дошкольного образования повышаются требования к качеству подготовки специалистов. Ведь для успешного введения в практику различных инноваций педагог должен обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности и профессионализма.

Все ДОУ района укомплектованы педагогическими кадрами согласно штатному расписанию.

средне специальное образование 28 педагогов –– (30 %).

Воспитатели постоянно повышают свои профессиональный уровень. Каждый педагог ДОУ работает над своим мастерством, выбрав тему по самообразованию.

Аттестация – необходимое условие для профессионального роста. За прошедший год аттестацию прошли 25 педагогов.

29 педагогов района прошли профессиональную переподготовку по специальности «Дошкольное образование».

В течение учебного года педагоги района принимали как руководители,

а так же личное активное участие в конкурсах различных уровней, акциях, выставках.

Во всех дошкольных образовательных учреждениях особое внимание уделяется созданию развивающей среды, которая обеспечивает благоприятное эмоционально-психологическое состояние ребенка. Для повышения эффективности изучаемого материала в своей работе педагоги применяют современные технологии, создают и используют презентации по различным темам.

В ДОУ района педагоги используют такие инновационные формы работы, как родительские гостиные, встречи, совместное творчество детей, родителей и педагогов, день открытых дверей.

Подводя итоги работы, можно сказать, что запланированный план работы РМО выполнен. Тематика заседаний отражала актуальные вопросы, заседания были тщательно подготовлены и продуманы, помогли внедрить передовой опыт в деятельность коллег.

Поэтому в следующем учебном году планируем продолжать работать над решением задач:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников посредством реализации современных подходов к организации воспитательно – образовательного процесса ДОУ;

Освоение и использование инновационных технологий.

Источник

Районные методические объединения

Работа школьных методических объединений непосредственно связана с деятельностью районных методических объединений(РМО). ШМО согласуют с РМО всю методическую и организационную работу, РМО курирует, направляет и контролирует ШМО, организует консультации для председателей ШМО, проводит мероприятия направленные на повышение качества работы ШМО.

Изначальноцелью создания РМО является активизация профессиональной деятельности педагогов, развитие социально ориентированной мотивации самосовершенствования и повышения качества профессиональной деятельности. Являясь профессиональном объединением педагогов, РМО решает следующие задачи: создание условий для формирования у педагогов личностных мотивов профессионального роста; повышение квалификации педагогов; освоение нормативной и методической документации по актуальным вопросам образования; совершенствование методик проведения различных видов занятий; внедрение в педагогическую практику исследовательских и инновационных подходов; оказание помощи педагогам при разработке индивидуальных планов, авторских программ и методик; организация и проведение на высоком профессиональном уровне учебно-воспитательной и методической работы по одной или нескольким родственным образовательным направлениям деятельности; изучение и обобщение передового педагогического опыта; выработка единых требований к оценке результатов профессиональной деятельности; формирование у педагогов умения планировать, анализировать
и прогнозировать результаты собственной деятельности; стимулирование исследовательской деятельности.

Основные формы работы РМО:

· заседания и информационно-методические совещания по вопросам организации обучения и воспитания учащихся;

· круглые столы, семинары по учебно-методическим вопросам, семинары-практикумы, творческие отчеты педагогов и т.д.

Как правило, работу РМО возглавляет руководитель, имеющий педагогический стаж работы не менее 5 лет, высшую квалификационную категорию, который назначается с учетом его профессиональных возможностей и личностных особенностей.

Руководитель РМО утверждается приказом начальника районного управления образования. Руководитель РМО организует работу объединения на основании нормативных и директивных документов и работает в тесном сотрудничестве с методистом отдела координации районного (городского) методического кабинета. Руководитель РМО ориентируется на примерный перечень функциональных обязанностей:планирует, организует и проводит мероприятия РМО;отслеживает результативность занятий, анализирует промежуточную и обобщающую информацию;изучает потребности педагогов в оказании методической помощи;способствует повышению профессионального уровня педагогов, оказывает помощь в разработке программ, проектов, планов работы;составляет годовой отчет по результатам методической деятельности объединения;участвует в создании единого информационно-методического пространства города.

Районное методическое объединение имеет право: рекомендовать педагогов на повышение квалификационной категории; принимать участие в изучении педагогического опыта аттестуемого, определении его профессиональной компетентности; рекомендовать педагогам участвовать в конкурсах педагогического мастерства; вносить предложения
по улучшению качества образования; распространять передовой педагогический опыт; ходатайствовать о поощрении педагогов за активное участие
в работе РМО; принимать участие в рецензировании учебников, учебных пособий и других информационно-методических материалов; рекомендовать определенные формы повышения квалификации.

Деятельность РМО регламентируют следующие документы:

· нормативные документы, правовые акты, регламентирующие методическую деятельность в школах;

· приказ о создании методического объединения, о назначении на должность руководителя РМО; положение о РМО;

· функциональные обязанности педагогов;

· анализ работы за прошедший учебный год;

· план работы на текущий учебный год;

· планы и программы заседаний и мероприятий РМО;

· протоколы заседаний РМО;

· листок учета посещения заседаний и мероприятий РМО;

· сведения о темах самообразования педагогов;

· банк данных о педагогах ( количественный и качественный состав РМО ): возраст, образование, специальность, вид педагогической деятельности, общий стаж работы и педагогический стаж, квалификационная категория, награды, звания, домашний телефон.

Источник

Положение о деятельности Районного методическогго объединения

о предметных районных методических объединениях образовательных учреждений, Волосовского муниципального района.

1.1. Настоящее Положение разработано для предметных районных методических объединений образовательных учреждений Волосовского муниципального района и регламентирует содержание и порядок их деятельности

1.2.Районные методические объединения (далее – РМО) являются структурными подразделениями муниципальной методической службы района, осуществляющими методическую помощь, поддержку и сопровождение профессиональной деятельности педагогов района.

1.3.РМО создаются, реорганизуются и ликвидируются распорядительным актом комитета образования администрации Волосовского муниципального района по представлению методической муниципальной службы.

1.4. РМО в своей деятельности соблюдают Конвенцию о правах ребенка, руководствуются Конституцией, законами Российской Федерации, решениями Министерства образования Российской Федерации и комитета образования администрации Волосовского муниципального района по вопросам обучения и воспитания дошкольников.

1.5 РМО осуществляют работу на основе настоящего Положения, распорядительных актов комитета образования администрации Волосовского муниципального района.

1.6. Срок действия положения не ограничен. Данное положение действует до принятия нового.

II. Задачи и направления деятельности.

содействие развитию муниципальной системы образования;

содействие функционированию и развитию образовательных организаций общего образования (в том числе и дополнительного образования детей);

оказание поддержки образовательным организациям в освоении и введении в действие государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения;

оказание помощи в развитии творческого потенциала педагогических работников образовательных организаций;

удовлетворение информационных, учебно-методических, образовательных потребностей педагогических работников;

создание условий для организации и осуществления повышения квалификации педагогических работников.

оказание учебно-методической и научной поддержки всем участникам образовательной деятельности;

2.2. Основные формы работы РМО:

заседания РМО по информационным, учебно-методическим, образовательным вопросам;

корпоративное обучение педагогических работников («круглые столы», «мастер-классы», тренинги, практикумы, деловые игры, семинары, творческие отчеты педагогов и т.п.);

сетевое взаимодействие РМО в целях обмена опытом работы;

2.3. Основные направления деятельности.

научное обеспечение развития системы образования.

III. Организация работы.

3.1.Руководители РМО объединений утверждаются распорядительным актом комитета образования администрации Волосовского МР по согласованию с ОУ из числа наиболее опытных педагогов, имеющих высшую или первую квалификационную категории.

3.2.Участники РМО – педагоги общеобразовательных учреждений Волосовского муниципального района.

3.3.Количество районных объединений и их численность определяется, исходя из необходимости комплексного решения поставленных задач.

3.4.Работа РМО проводится в соответствии с планом работы на текущий учебный год. План составляется руководителем РМО, рассматривается на заседании РМО, согласовывается с муниципальной методической службой и утверждается распорядительным актом комитета образования администрации Волосовского муниципального района.

3.8.В конце учебного года руководитель РМО анализирует работу за истекший период и планирует деятельность РМО на следующий учебный год. Анализ деятельности РМО, план работы на следующий учебный год представляет по форме в установленные сроки методисту муниципальной методической службы Волосовского района. Аналитические отчёты о деятельности РМО, план работы на следующий год размещаются на сайте http://cit.volosovo-edu.ru/page.php?4.

3.10.Контроль деятельности РМО осуществляется муниципальной методической службой.

4.1.Распорядительный акт комитета образования об открытии РМО и назначении на должность руководителя РМО.

4.3.Положение о школе-лаборатории для работы с обучающимися, имеющими выраженные способности по отдельным предметам (приложение 1).

4.4. Положение о школе молодого специалиста год (приложение 2).

4.5.Анализ работы за прошедший год (приложение 3).

4.6.План работы РМО на текущий учебный год (приложение 4).

4.7.Банк данных о педагогах РМО: количественный и качественный состав (возраст, образование, специальность, педагогический стаж, квалификационная категория, награды, звание, домашний телефон) (приложение 5).

4.8.График проведения методических мероприятий в РМО (приложение 5).

4.9. Адреса профессионального опыта РМО.

4.10. Информационные и аналитические справки, диагностика.

4.11. Протоколы заседаний РМО (приложение 1).

V . Права районного методического объединения

Районное методическое объединение имеет право:

выдвигать предложения по повышению качества образовательного процесса в ОУ;

рекомендовать к п убликации материалы передового педагогического опыта,

в ыдвигать от методического объединения педагогов для участия в профессиональных конкурсах любого уровня;

член одного из методических объединений имеет право быть членом другого методического объединения.

VI . Обязанности районного методического объединения

Каждый педагогический работник:

является членом одного из РМО;

имеет программу самообразования;

участвует в заседаниях РМО, других мероприятиях, проводимых по плану РМО;

участвует в работе по повышению уровня своего педагогического мастерства.

VII . Ответственность методического объединения

7.1.Методическое объединение несет ответственность за своевременное принятие и выполнение решений, входящих в его компетенцию.

7.2.Члены методических объединений, в случае принятия решений, влекущих нарушение законодательства РФ, несут ответственность в соответствии с законодательством РФ.

Источник

РОЛЬ РМО И ШМО В ФОРМИРОВАНИИ ШКОЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ

Основным в работе РМО и ШМО является измерение и анализ результатов не только динамики учебных достижений, но и оценка качества работы учителя по этой динамике с учетом уровня класса и качества создаваемых учителем условий обучения.

Цель школьной системы оценки качества образования:

получение объективной информации о степени соответствия образовательных результатов и условий их достижения.

Задачи школьной системы оценки качества образования:

введение системы мониторинга по показателям школьной системы оценки качества образования;

формирование системы аналитических показателей, позволяющей отследить результативность и эффективность работы учащихся.

Качество образования, внутришкольный контроль, контроль качества знаний, контроль за преподаванием учебных предметов, работа с учащимися, имеющими низкую и высокую учебную мотивацию, предметная олимпиада, направления методической работы.

РОЛЬ РМО И ШМО В ФОРМИРОВАНИИ ШКОЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ

Лоза Светлана Владимировна, учитель-методист МОУ «Школа № 119 г. Донецка»

Борисова Татьяна Павловна, учитель-методист МОУ «Школа № 119 г. Донецка»

Качество образования – интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия ресурсного обеспечения, образовательного процесса, образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

Оценка качества образования – определение с помощью диагностических и оценочных процедур степени соответствия ресурсного обеспечения, образовательного процесса, образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

Одной из главных функций РМО учителей математики, русского языка и литературы является организация методической поддержки повышения профессиональной компетентности, творческого роста и самореализации учителей района для обеспечения качества образования.

Задачи, которые ставит перед собой РМО:

изучить методические материалы по вопросам обновления содержания образования в контексте федеральных государственных образовательных стандартов;

совершенствовать профессиональную компетенцию учителей математики, русского языка и литературы путём самообразования и обобщения передового педагогического опыта:

стимулировать и развивать творческий исследовательский подход к образовательному процессу, обеспечивать постоянный рост профессионального мастерства через коллективную и индивидуальную деятельность;

оказание методической помощи учителям в работе над формированием опорных умений знаний, способствующих повышению качества знаний учащихся, в освоении и внедрении новых технологий, с целью повышения эффективности и качества преподавания на уроках математики, русского языка и литературы;

оперативно информировать педагогов о новом содержании образования, инновационных образовательных и воспитательных технологиях;

обеспечивать организацию системной подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации по математике, русскому языку и литературе;

разнообразить формы и методы проведения уроков и внеклассных мероприятий, внедряя элементы компьютерных технологий, совершенствуя формы и методы преподавания.

Поставленные задачи решаются коллективом учителей через повышение мотивации к обучению, совершенствование методики проведения урока, развитие способностей обучающихся, а также через ознакомление учителей с новинками методической литературы. Тщательно изучаются и осваивается методика анализа урока и внеклассных мероприятий.

РМО и ШМО принимают активное участие в работе внутришкольного контроля. Это взаимопосещение уроков, сообщения и обсуждение актуальных вопросов, практикумы, консультации, обобщение опыта работы, проведение «круглых столов» с различной тематикой.

Внутришкольный контроль включает систематическое изучение жизнедеятельности школы, учебно-воспитательного процесса и труда учителя. Анализируются все аспекты работы педагогов: планирование, дидактическая и техническая подготовка к уроку, индивидуальная работа с учащимися, вариативность домашних заданий, проверка и оценка знаний учащихся.

В качестве целей внутришкольного контроля выдвигают:

— достижение соответствия функционирования и развития, педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования;

— дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса, учитывая, индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья.

Руководители РМО присутствуют на проведении мониторингов по предметам, доводят результаты до педагогов района на заседаниях РМО.

Ведется систематическая работа по освоению и реализации интерактивных технологий как средства формирования ключевых компетенций обучающихся. Особое внимание уделяем выбору форм работы, делая больший упор на более действенные и современные, такие как круглые столы, практикумы, сетевое взаимодействие. Средствами сетевого взаимодействия для нас являются: электронная почта, сайты образовательных учреждений нашего района, форумы профессиональных сообществ, индивидуальные сайты учителей.

Контроль качества знаний учащихся

В рамках этого направления проводятся диагностические контрольные работы во 2-11 классах; осуществляется контроль за организацией проведения итоговых уроков, состоянием преподавания русского языка и математики в начальных классах и 9, 11 классах, выявлением практической направленности учебных занятий и организации повторения учебного материала в выпускных и предвыпускных классах. Результатом данной работы служит незначительное, но постоянное повышение качества знаний:

Руководители РМО в сотрудничестве с администрацией заведения проводит контроль за преподаванием учебных предметов и профессиональной деятельностью педагогов

В рамках этого направления проверяется состояние организации учебного процесса:

— в 5-х классах с целью изучения преемственности в обучении и воспитании, усвоении программного материала, диагностики уровня обученности, состояния здоровья, базовых эмоций на начало обучения в 5 классе;

— в 10 классе с целью диагностики качества обучения и результатов учебно-воспитательного процесса в условиях профильного обучения;

— оказание методической помощи вновь прибывшим учителям, большое внимание уделяется персональному контролю учителей;

— анализ эффективности использования на уроке форм и методов обучения;

— анализ эффективности использования на уроке форм и методов обучения при переходе на новые стандарты и организация внеурочной деятельности в соответствии с ГОС;

— организация личностно-ориентированного и дифференцированного обучения на уроках, прежде всего это персональный контроль учителей, имеющих по итогам четверти неуспевающих учащихся и учащихся, имеющих одну тройку.

К этому же направлению можно отнести и наставничество над молодыми педагогами.

Руководители РМО присутствуют на проведении мониторингов по предметам, доводят результаты до педагогов района на заседаниях РМО.

Ведется систематическая работа по освоению и реализации интерактивных технологий как средства формирования ключевых компетенций обучающихся. Особое внимание уделяем выбору форм работы, делая больший упор на более действенные и современные, такие как круглые столы, практикумы, сетевое взаимодействие. Средствами сетевого взаимодействия для нас являются: электронная почта, сайты образовательных учреждений нашего района, форумы профессиональных сообществ, индивидуальные сайты учителей. Работа с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию и учащимися, имеющими высокий уровень учебно-познавательной деятельности .

Регулярно на заседаниях РМО поднимается вопрос о применении дифференцированного и индивидуального подхода в обучении. Использование данного метода позволяет учесть все сильные и слабые стороны учащегося, создавая ему ситуацию успеха.

В работу ШМО включаются следующие вопросы: участие в школьном этапе всероссийской олимпиады школьников; выявление учащихся слабомотивированных к обучению при подготовке к ГИА, составление плана работы с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию и учащимися, имеющими высокий уровень учебно-познавательной деятельности; наличие мониторинга учащихся и учителей-предметников при подготовки к ГИА; работа учителей-предметников по устранению пробелов в знаниях слабоуспевающих учащихся; проведение родительских собраний в 9-х, 11 классах.

С учителями русского языка и математики каждый месяц проводится собеседование по итогам контрольных работ и подготовке выпускников к ГИА, т.к. именно в предвыпускных классах в прошлом году были низкие показатели по итогам переводной аттестации. Каждым учителем составлен план подготовки к ГИА, расписаны индивидуальные консультации для каждого обучающегося, ведётся мониторинг индивидуального учета результатов подготовки к ГИА.

Подготовка к ГИА выпускников 9, 11 классов ведется в соответствии с планом-графиком подготовки к ГИА, который включает в себя вопросы: по повышению качества преподавания учебных предметов, мероприятия по информационному сопровождению ГИА как выпускников, так и их родителей.

По итогам диагностической работы каждый учитель-предметник составляет план подготовки к ГИА как детей с низкой мотивацией к обучению, так и высокомотивированных к обучению; ведётся мониторинг учета результатов подготовки к ГИА, как класса в целом, так и индивидуального учета; определяются дни и время индивидуальных консультаций для каждого выпускника; ежемесячно проводятся проверочные работы по предметам, для того, чтобы отследить динамику каждого ребёнка.

Самой значимой олимпиадой для всех школьников Донецкой Народной Республики является Республиканская олимпиада школьников, которая проводится в несколько этапов. Каждый год она традиционно собирает самых талантливых школьников по всем предметам (русский язык, литература, математика. ) Участие в олимпиадах способствует развитию стремления к самопознанию, самовоспитанию, саморазвитию, самореализации и самопрезентации, овладению ключевыми компетентностями и культурой умственного труда.

А целенаправленная работа ШМО, РМО и учителей-предметников именно с группой одарённых детей благоприятствует увеличению количественного состава участников олимпиад и конкурсов различного уровня.

По итогам проведения I и II этапов Республиканской олимпиады принимаются следующие решения:

1. Обсудить результаты олимпиад и количество участников на заседаниях ШМО и РМО.

2. Учителям-предметникам рекомендовано:

2.1. Проработать материал районных и областных предметных олимпиад последних лет с целью эффективной подготовки учащихся к III этапу Республиканской олимпиады школьников.

2.2. Активизировать интерес к предмету через внеклассные мероприятия, кружковую деятельность, праздники, осуществлять индивидуальную работу с одаренными детьми.

3. Внутришкольный контроль за методической и инновационной работой школы.

Учителями-методистами РМО и ШМО для повышения педагогического мастерства учителей проводится методическая работа, целью которой является проработка новых методик, приемов и форм обучения и воспитания в современных условиях.

Направления методической работы: повышение качества образования в школе через непрерывное совершенствование педагогического мастерства учителя, его профессиональной компетентности в области теории и практики педагогической науки и преподавания предмета, освоение инновационных технологий обучения.

Сегодня школы стремятся обеспечить нормальное функционирование образовательного процесса, качественное достижение результатов образования, соответствующих государственному стандарту, и необходимый для этого уровень мотивации, здоровья и развития обучающихся. Образовательные учреждения стараются перейти из режима функционирования в режим развития, целенаправленно занимаясь инновационной работой.

РМО и ШМО постоянно включаются в работу по изучению состояния преподавания и качества знаний учащихся.

Оценивая качество образовательного процесса, мы отслеживаем качество уроков, внеурочных мероприятий по изучаемым предметам, качество методической работы. Оценка проходит через внутришкольный контроль, анализ уроков, мероприятий. Результаты оценки обсуждаются на РМО и ШМО. Результаты оценки позволяют планировать методическую работу, корректировать содержание и технологии внутришкольного контроля.

Результаты мониторинговой деятельности позволяют анализировать правильность выбора критериев оценки того или вида деятельности, ищутся пути сопоставления и сравнения полученных данных, разрабатываются направления и этапы коррекции выявленных недостатков.

В новых государственных стандартах образования большое внимание уделяется внеурочной деятельности учащихся. В школах внеурочной деятельности по предметам отводится значительное место, так как это способствует формированию устойчивой осознанной мотивации к процессу обучения.

В рамках внеурочной деятельности ежегодно проводятся предметные недели, научно-практическая ученическая конференция, учащиеся принимают участие в олимпиадах и конкурсах всех уровней, которые предлагают учителя-предметники.

Всё вышесказанное, несомненно, является составляющими единой системы работы над повышением качества образования. Но залогом успеха, в первую очередь, является позитивный настрой на учебный процесс всех участников образовательных отношений: учащихся, родителей и педагогов

Источник