как полюбить какой либо предмет

Как полюбить какой либо предмет

Василий Ключевский говорил: «Найти причину зла — почти то же, что найти против него лекарство».

Подумайте, почему вы не любите тот или иной предмет. Будьте честны. Ответы «он бесполезный» или «я гуманитарий» слишком поверхностные. Копайте глубже. Вспомните, как познакомились с этой дисциплиной и в какой момент перестали её понимать.

Быть может, это было, когда вы, отвечая у доски, сделали что-то не так, и ребята посмеялись над ошибкой? А может, вы однажды проболели целую четверть, и одноклассники ушли далеко вперёд? В первом случае необходимо обсудить ситуацию с родителями или психологом, а во втором — ещё раз начать с азов. Ведь каждая наука изучается последовательно: от простого к сложному. В домашней онлайн-школе «Фоксфорда» в любой момент можно «вернуться в прошлое» и пересмотреть занятия по предмету, который не понимаешь.

Лайфхак 2. Определите, в чём польза нелюбимого предмета

Не существует бесполезных наук (ну или, по крайней мере, их не проходят в школе). Нужно понять, какую выгоду может принести нелюбимый предмет, сейчас или в будущем. Например:

Чем конкретнее формулировка и больше прикладное значение, тем проще переломить отношение к нелюбимому предмету.

Лайфхак 3. Измените подход к изучению

В 1987 году новозеландский школьный инспектор Нил Флеминг исследовал эффективность обучения старшеклассников. Он задался вопросом, почему от природы любознательные малыши постепенно охладевают к учёбе (по крайней мере, по некоторым предметам).

Флеминг разработал теорию, согласно которой человек познаёт мир сквозь призму пяти чувств, и разделил людей на визуалов, аудиалов и кинестетиков (современные психологи выделяют ещё дигиталов).

Со временем в силу функциональной асимметрии мозга один из каналов восприятия начинает доминировать. Поэтому необходимо комбинировать разные способы подачи информации и типы заданий по нелюбимому предмету. Например:

Выясните, кто вы — аудиал, визуал, кинестетик или дигитал. В Сети множество тестов на определение преобладающего канала восприятия. Старайтесь изучать сложные темы по любому предмету в наиболее удобном для вас формате.

Допустим, вы кинестетик и испытываете сложности с биологией. Попробуйте смастерить модель клетки или макет классификации живых организмов. «Потрогав» тему, вам будет проще в ней разобраться.

Лайфхак 4. Найдите смежное с нелюбимым предметом хобби

Этот приём тесно связан с двумя предыдущими. Пересмотрев формат изучения нелюбимого предмета и отыскав его практическую пользу, вы начнёте им увлекаться.

Например, если вы не дружите с алгеброй и геометрией, займитесь спидкубингом, а если терпеть не можете историю, сходите на историческую реконструкцию.

Лайфхак 5. Заручитесь поддержкой наставника

Вам знакомо высказывание «Всё зависит от учителя»? Мол, у одного преподавателя можно быть отличником, а у другого съехать на «тройки». Педагогический талант действительно важен. Но влюбиться в любой предмет можно и в простом общении с увлечённым человеком.

Попробуйте подружиться с тем, кому нравится ваш проблемный предмет. Желательно, чтобы новый приятель был примерно вашего возраста и импонировал вам. Вдохновляясь общением, вы постепенно начнёте перенимать его интересы (а он ваши).

Если подружиться с антиподом не получается, заручитесь поддержкой старшего товарища. Такого, кому вы сможете пожаловаться на нелюбимый предмет или пообещать выучить параграф. Внимание и поддержка постороннего человека, а также ответственность перед ним — отличные мотиваторы при изучении любого предмета, который не понимаешь. В Домашней школе Фоксфорда таким человеком для вас может стать персональный наставник.

У нас вы сможете учиться в удобном темпе, делать упор на любимые предметы и общаться со сверстниками по всему миру.

Попробовать бесплатно

Источник

Почему появляются нелюбимые предметы, и как этого избежать

“Мама, я ненавижу математику! Да кому она нужна?”, – слышите ли вы подобные отзывы от своего ребенка? Автор книги “Энциклопедия детской мотивации” Николай Ягодкин поделился с порталом 7days.ru, как искоренить эту ненависть в душе школьника.

Итак, все как в медицине – чтобы решить проблему, надо найти причину. Их бывает несколько:

— 1 блок связан с учителем: например, он скучный (его подача и предмет ребенку не интересны).

— Конфликт с учителем. (Неважно, по какой причине, такое бывает. Некоторые родители искренне удивляются, но у детей есть свои чувства, обиды и проблемы. Конфликт ребенок проецирует на предмет).

— Расстройство адаптации, перемены в жизни и стресс, который относится к школе в целом или к сложностям в семье. Например, ребенок меняет школу или переживает развод родителей.

— Самая частая причина – неготовность ребенка, потому что у него нетренированные психические процессы или повышенные требования в школе (когда преподаватель говорит, что именно его предмет самый важный).

— Пропуски и пробелы. Тоже очень частая причина. Ребенок не может воспринимать новую информацию, потому что есть пробелы в старой. Особенно это видно на английском и русском языках, математике, где нужна опора на предыдущие темы.

Как развивается ситуация при любой из причин?

Обычно бывает так: сначала предмет ребенку нравится или его не было вообще (до 8 класса). Потом любая из причин приводит к тому, что он не слушает, не включается, не получает знаний и пользы. Так у ребенка образуются пробелы, соответственно, нет базы, чтобы выполнять домашнее задание, контрольные и т.д. Это снова “дает” стресс и конфликт с учителем. Ничего не напоминает? – Настоящий порочный круг или снежный ком, который катится с горы и грозит морально “раздавить” ребенка. Теперь ему нужно сделать выбор: признать, что с ним что-то не так или обесценить предмет (мне нужна математика, а биология в жизни не пригодится). Благо, большинство детей делает правильный выбор – сохранить свою психику здоровой и обесценить предмет. Плюсов масса: можно не делать домашнее задание, не сильно переживать, что кричат родители и учителя, не “париться”, что что-то не знаешь или не понял. Эта позиция, к сожалению, формируется у большинства детей по большинству предметов.

“Профилактика”

Самое важное (что в медицине, что в обучении) – держать руку на пульсе и смотреть, что с ребенком происходит, беседовать с ним. Чтобы вовремя отследить проблему, не только “дежурно” спрашивайте, как дела в школе, но и просите пересказать материал: “Что было интересного сегодня на истории? А расскажи, как там эти древние греки жили?” – так вы увидите, что он точно понимает материал.

Развивайте психические процессы и “давайте инструментарий”. Для этого проходите специальное обучение. Это обязательно, потому что у большинства детей этих способностей не хватает. В школе их специально не развивают. Плюс в том, что тренируются они легко, и, если выполнять даже самые простейшие рекомендации из наших статей, вы сможете достаточно эффективно проводить эту профилактику. Система повторения, мнемотехника для запоминания, выписывание определений, закрепление материала – об этом мы подробно напишем в будущем.

Самая успешная практика – делать “домашку” в день, когда ее задают и повторять материал перед уроком. Например, в четверг была химия. Это значит, что домашнее задание нужно сделать в этот же день вечером, потому что ребенок хоть что-то помнит с урока. В пятницу вечером количество удержанной в голове информации уменьшится в разы! В среду вечером пусть он повторит “домашку” и материал прошлого урока. Когда ребенок научится это делать, повторение будет занимать 2-3-5 минут максимум (а иногда – меньше минуты). Если предмет сложный, пусть ребенок читает новый параграф перед уроком. У ребенка будет нарабатываться информационная база.

Возможно, ребенок не видит смысла в изучении предмета. Он не понимает, как физика в школе связана с реальной жизнью. Надо показать предмет с интересной стороны. Смотрите вместе интересные каналы про изобретения на ютубе. Покажите ребенку, что химические элементы живут не только в таблице Менделеева, а широко применяются в разных областях.

“Лечение”

Если дело точно в учителе, и вы уверены на 100%, есть радикальный вариант (заменить преподавателя, если возможно, или перейти на экстернат по предмету). Обращаться к нему нужно только тогда, когда попробовали все остальное, ведь вы даете ребенку четкий сигнал, что можно не решать ситуацию, а всегда свалить все на учителя. Обвинять педагога надо в последнюю очередь, потому что чаще всего проблема в другом.

Перезагрузка. Каждый автомобилист знает, что, если ты заглох на горке, бесполезно заводить автомобиль, он будет снова глохнуть. Надо аккуратно съехать с горки, отъехать на большое расстояние, разогнать машину и на инерции заехать на горку. То же самое нужно по предмету – начать с устранения базовых проблем (внимания, памяти и т.д.) и закрыть все пробелы с момента начала темы (а лучше всего предмета). Радостный ребенок на этом разгоне по знаниям, скорости и мотивации приходит к текущему положению “заезжает на горку”.

Держа руку на пульсе и вовремя среагировав на ситуацию, вы сможете быстрее и проще решить проблему, уменьшить детские негатив и стресс, пока ребенок еще не ушел в скорлупу защиты и полного отрицания предмета.

Источник

Как помочь ребенку полюбить определенный предмет

Современная педагогика отказывается от авторитарных методов преподавания. Перед учителями стоит задача заинтересовать детей своим предметом, увлечь их. Многие педагоги для достижения этой цели активно используют новейшие технические новинки, однако это не всегда дает положительный результат. Так как же сделать так, чтобы ребенок полюбил определенный предмет и хотел учиться?

Улучшите атмосферу в классе

Вы могли заметить, что если проводите уроки по строгому плану, рекомендуемому методичками, дети теряют интерес к занятиям. Для того, чтобы изменить эту ситуацию и увеличить отдачу от учеников, меняйте ход урока, улучшайте эмоциональный настрой.

Дети будут с интересом ходить на ваши занятия, если вы воспользуетесь следующими советами по ведению урока:

Помните, что сближению педагога с учениками способствует разряженная и непринужденная атмосфера на уроке. А способность педагога объяснить, зачем детям нужны новые знания, позволит заинтересовать их предметом.

Будьте образцом для подражания

Дети восприимчивы к любой информации, как к полезной, так и к вредной. Но вы можете донести до них представления о всем лучшем, что имеется в мире. Для этого необходимо искренне восхищаться своим предметом. Таким образом, в случае если педагог выражает интерес к своему предмету, приводит ясные и понятные образы, то тогда даже самые тяжелые задачи буду легко восприимчивы для детей.

Рассказывайте на уроках немного больше, чем это предусмотрено программой. Например, при знакомстве с творчеством какого-либо писателя на уроке литературы в старших классах можно рассказать о его личной жизни – с кем проводил время, чем любил заниматься еще. Это покажет учащимся, что писатель был таким же человеком, как и другие.

На личном примере показывайте, что знания важны и необходимы, а ученики, увлеченные вашим предметом, относятся к избранным. При этом и сами постоянно углубляйте свои познания, продолжайте учиться и находить новую информацию, чтобы всегда иметь темы для разговора с детьми.

Пересмотрите свои привычки

Даже интересная тема урока не всегда воспринимается, если педагог позволяет себе следующие проявления:

Если у вас есть хотя бы одна из перечисленных привычек, то благосклонность учеников завоевать будет очень трудно. Постарайтесь проанализировать свое поведение и избавиться от таких негативных проявлений. Часто причина того что ребенок не хочет учиться кроется в преподавателе.

Давайте детям возможность ошибаться

Боязнь ошибки может значительно снизить производительность даже взрослого человека. А у детей этот страх еще глубже, поэтому они часто не хотят идти в школу, жалуются на плохое самочувствие и начинают хуже учиться. Нужно объяснить ученикам, что ошибки – это нормально, ведь не ошибается только тот, кто ничего не делает. Помогите детям чувствовать себя свободными на уроке, чтобы боязнь ошибки не сковывала их.

Не наказывайте за ошибки, но в то же время поощряйте за правильные ответы, стимулируйте к поиску истины, чтобы учащиеся продвигались в нужном направлении. Это будет способствовать тому, что ребенок заинтересуется вашим предметом так же, как заинтересованы им вы.

Формируйте умение мыслить, а не заучивать

Учите школьников мыслить и выстраивать логические цепочки, ведь заученные на память правила со временем могут забыться, а вот умение думать останется и пригодится в дальнейшей жизни.

Во время объяснения темы приводите только те примеры, которые понятны детям. И совсем замечательно, если они будут пересекаться со сферой интересов учащихся. Если вы сможете донести до учеников, что вдумчивое рассмотрение определенной темы и выстраивание логических цепочек способствует лучшему запоминанию информации, а также делает процесс изучения более простым, то они полюбят и ваш предмет, и вас.

Невозможно заинтересовать детей предметом, который вам самим не очень интересен. Поэтому восхищайтесь тем, что делаете, и прилагайте определенные усилия для того, чтобы познакомить учащихся с бескрайним миром своего предмета. Да, быть педагогом непросто, но понимание, что вы смогли заинтересовать детей, будет лучшей наградой.

Источник

Как вызвать интерес к нелюбимому предмету

Процесс обучения неотделим от вопроса мотивации. Основатель центра образовательных технологий Advance и автор книги “Энциклопедия детской мотивации” Николай Ягодкин помог 7days разобраться, откуда у ребенка появляются нелюбимые предметы, и что с этим делать обеспокоенным родителям.

Колесо мотивации

Есть 3 вида мотивации – процессная, мотивация подкрепления и достижения. Больше всего у детей работает именно процессная, а также мотивация подкрепления. Когда у ребенка что-то получается, то его хвалят родители, в школе ставят хорошие оценки, и сам себя он чувствует замечательно – это и есть подкрепления. Отсюда у него появляется энергия, и он готов свернуть горы. Это и есть колесо мотивации (пока крутится – ребенку все нравится).

Взрослые работают на логике, воле и понимают, ради чего прикладывают усилия. Ребенку интересно то, что получается и где больше подкреплений. Если вдруг перестает получаться – включается обесценивание. Предмет либо нравится, либо обесценен – дети, обычно, не говорят “Да, английский очень нужный и важный предмет для меня, но, к сожалению, я не настолько умен, чтобы освоить его”. Они говорят: “Да кому этот английский нужен? – Я и без него проживу”. Когда есть негатив, колесо мотивации работает в обратную сторону, догоняя ребенка и ”катаясь” по нему.

Причины ненависти к предмету: пробелы в материале, неготовность психических процессов (например, память, внимание, мышление), и непонимание с педагогом. Что же со всем этим делать?

Проведите “перезапуск” предмета

Можно заниматься самим или пригласить репетитора. Самое важное – правильно поставить ему задачу. Нужно заниматься не текущей успеваемостью, а начинать с самого раннего учебника по предмету. Если подтягивать только проблемную тему, это окончательно убедит ребенка в том, что ему с математикой, например, не по пути. На контрольной всплывут темы, которые он пропустил раньше. Т.е.ему объяснили, а он получает 2 или 3.

Предыдущий же материал ребенку знаком и рассчитан на младший возраст, и нет негатива к текущим темам. Простота и разгон закрутят колесо мотивации в правильную сторону. Подобраться к текущему классу вы сможете незаметно и быстро. Играючи вы преодолеете проблемную тему, и ребенку начнет нравиться. Вот увидите: математика и биология окажутся не такими уж и сложными.

Если ребенку настолько отвратителен предмет, что он не хочет даже брать в руки учебник, начинать можно с интересных статей или искать нужность этого предмета в быту. Как мотивировать ребенка учиться и выстраивать с ним доверительные отношения, вы узнаете, прочитав нашу книгу, в которой подробно прописаны все принципы и алгоритмы. 99% пап и мам найдут там ответы на свои вопросы, многое узнают о собственных детях и самих себе.

Создайте “сито”

Если ребенок идет на урок и что-то не понимает, нужно не только устранять пробелы, но изучить параграфы, основные термины и факты из этой темы. Чем больше информации наберет ребенок, тем мельче будет его информационное сито, следовательно, тем больше новых данных будет в нем задерживаться и усваиваться.

Поменяйте преподавателя

Если такое возможно, то необходимо попробовать. Если нет, то наймите репетитора или запишите его на курсы, где преподает человек “с горящими глазами”. Если есть тот, кто отбил желание заниматься, то найдется и способный привить любовь к предмету.

Не скупитесь на похвалу

Когда вы разобрались с процессом, создали сито и устранили пробелы – есть успехи, а значит пришло время позитивных подкреплений. Покажите ребенку, что вам интересен предмет, спрашивайте о нем, просите пересказать, что было на уроке. И, конечно, хвалите – это ускоряет колесо мотивации. Вы – важная фигура в жизни ребенка.

“Свяжите” предмет с личными целями ребенка

Сработает, если ребенок уже может учиться, но еще не хочет. Единственная оговорка – цели должны быть актуальными прямо сейчас. До 12 лет такой метод не работает.

Один мой приятель нормально учился, но с химией у него не сложилось. Он хотел стать юристом, поэтому считал, что химия – последний предмет, который пригодится ему в работе. Помог разговор с отцом, который объяснил, что можно быть просто хорошим юристом, а можно иметь конкурентное преимущество при заходе в самую денежную область – нефтегазовую. Нужно разбираться не только в судебных процессах, но в сырье, технологиях производства, экологии. В результате химию ребенок подтянул.

Заключите договор

Когда процесс запущен, привить желание поможет договор. Не только подкреплениями, но и достижением. Ваша задача – четко проговорить, чего вы хотите от ребенка, и, главное, что он за это получит (не ремня, а что-то полезное для него). Результат должен быть выгодным для обеих сторон! Обманывать ребенка нельзя, иначе он больше вам не поверит, и вы навсегда потеряете инструмент договора. Договор – тонкая грань, о чем мы напишем отдельную статью. Например, просто платить за оценки – действенно, но влечет много побочных последствий. Поэтому будьте осторожны и честны с детьми.

Помните: ваш ребенок может разобраться со всеми предметами и быть успешным. Нужно лишь выбрать правильную стратегию.

Источник

Это прекрасный день!

Любить все школьные предметы — невозможно. Бесспорно, существуют такие ученики, которые интересуются и физикой, и литературой, и биологией, и химией одновременно. Однако, большинство учащихся выбирают несколько приоритетных для них направлений и развиваются в одной области.

Иногда наступает такой момент, когда необходимо полюбить предмет, который ты терпеть не можешь. Например, было время, когда я хотела стать орнитологом. Для этого нужно поступить на факультет биологии. Я очень ее люблю! Но, кроме биологии необходима и математика, причем, профильная. А вот математика мне и не нравится… Спустя некоторое время я прочитала несколько статей о Лобачевском и заинтересовалась геометрией. Какими еще способами можно полюбить нелюбимый предмет?

Узнать интересный факт

В рамках школьной программы проходят лишь то, что знать необходимо, а это не всегда интересно и увлекательно. С помощью Википедии и энциклопедий, словарей и других дополнительных источников можно найти много дополнительной и интересной информации. Это относится к истории, биологии, химии, физике, литературе, обществознанию, языку, математике.

Изучить историю

История изучения биологии, химии, математики — это очень интересно и увлекательно! Кто первым разделил животных мир на растений и животных? Когда открыли серу? Какие геометрические системы, кроме евклидовой, существуют? Порой на такие вопросы при изучении школьных предметов не акцентируют внимание, но они способны заинтересовать вас. Изучая историю изучения науки, она становится понятной, последовательной для изучающего.

Проявлять активность на уроке

Иногда предмет становится непонятным из-за того, что ученик не проявляет активности на уроке. Когда ты отвечаешь, задаешь вопросы, то все сразу становится понятным и интересным. Я не раз замечала на себе, что уроки, на которых я не проявляю себя, не интересуют меня, не цепляют, а на те, где активна, я всегда иду с радостью. Это очевидно, но если начать поднимать руку и отвечать, то предмет станет увлекательнее и проще.

Найти метапредметные связи с любимым предметом

История всегда связана с обществознанием, а изучать химию невозможно без знаний биологии и физики, география связана с математикой формулами. Осознавая эти связи, вольно-невольно начинаешь старательно и упорно готовить уроки по этим предметам, проявляешь активность на уроке.

Поменять выбор профессии

Помогли ли вам мои советы? Какой предмет был вашим любимым? А какие уроки вы терпеть не могли? Обязательно делитесь своим мнением в комментариях, ведь оно поможет мне сделать блог более интересным и информативным.

Источник