что такое условие задачи 1 класс определение в математике
Урок математики в 1-м классе «Что такое задача»
Класс: 1
Ключевые слова: математика
Класс: 1.
Тип урока: Открытие нового знания.
Дидактическая цель: Способствовать формированию теоретического понятия «Задачи».
Цель:
Задачи:
Формирование универсальных учебных действий:
Понятия:
Предметные результаты:
1. Регулятивные УУД:
2. Познавательные УУД:
3. Коммуникативные УУД:
Технологии:
Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование:
Ход урока
— У нас на уроке гости, давайте поздороваемся!
I. Орг. момент. Мотивация к учебной деятельности
Я рада, что вы собрались здесь, друзья.
И думаю, встретились мы не зря.
Мы будем учиться сегодня решать,
Исследовать, сравнивать и рассуждать,
Секрет математики вновь открывать.
Итак, друзья, в путь! Но для начала, как всегда, нужна гимнастика ума. (1-2 мин.)
II. Устный счет
Игра «Муха» на концентрацию внимания.
Числовой ряд. Работа с карточками. 1, 2, 3, …9.
— назовите числа от 0-10,
— покажите соседей числа 6, 8, 3
— Предыдущее 7, 3, 8, 4,
— последующее 5, 2, 9, 7,
— покажите сумму 2 и 4, 3 и 5, 1 и 6
— разность 7 и 1, 3 и 2,
— уменьшаемое 5, вычитаемое 3, чему равна разность,
— слагаемое 7, слагаемое 2 чему равна сумма.
Игра с карточками 1,2,3,4,5…. На состав числа 7, 8.
Подготовка к работе на основном этапе.
Рассмотри картинки и реши примеры. Приложение 3
III. Составление математических рассказов по картинкам. (Работа в парах)
ТЕКСТ
1. Барбусы – это стайные виды рыб, отличающиеся высокой активностью и интересными расцветками. Очень активны и миролюбивы. Плавают в водоемах в количестве 4-5 рыб.
2. В аквариуме плавали 3 барбуса. Из зоомагазина принесли еще 1 рыбку. Сколько барбусов стало?
— Какой из этих рассказов – математический?
— Почему вы так решили? (Выдвигают гипотезы.) что в математическом рассказе должно быть?
Т.к. там есть ВОПРОС, СЮЖЕТ, ДАННЫЕ, МОЖНО РЕШИТЬ.
— А КТО ЗНАЕТ? КАК НАЗЫВАЕТСЯ МАТЕМАТИЧЕСКИЙ РАССКАЗ, в котором есть ВОПРОС, СЮЖЕТ, ДАННЫЕ, МОЖНО РЕШИТЬ.
? ЗАДАЧА? (так какая тема сегодняшнего урока)
Цифровая физкультминутка (1 мин.)
IV. Открытие нового знания
Тогда предлагаю стать исследователями и проанализировать рассказы.
Являются ли они задачами?
V. Работа в группе
Распределите роли, не забывайте о правилах.
ДОКЛАДЧИКИ у доски.
Так какой вывод вы можете сделать? Что такое задача?
(ЗАДАЧА – это математический рассказ, в котором есть сюжет, данные, вопрос.)
Задача состоит из условия, вопроса. Задачу можно решить и дать ответ на вопрос. (5 мин.)
Содержательная рефлексия.
— Мы с вами сегодня говорили о задачах, и я предлагаю вам решить несколько интересных задач. (Приложение 5)
VI. Систематизация и самооценка полученных знаний
— Какие новые знания вы получили на уроке?
VII. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности
— Какие умения помогли вам сегодня на уроке?
— Какие знания вы использовали и приобрели?
— Как одним понятием назвать математический рассказ? (задача)
— Из чего состоит задача? (Условие, вопрос)
Рефлексия (1-2 мин)
Математика. 1 класс
Конспект урока
Математика, 1 класс
Урок 21. Задача. Структура задачи.
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Компоненты задачи – условие, вопрос, решение, ответ.
Задачи на сложение и вычитание.
Взаимосвязь между условием и вопросом задачи.
1. Условие (что известно в задаче).
2. Вопрос (что нужно узнать).
3. Решение (действие, нахождение неизвестного).
4. Ответ задачи (ответ на вопрос задачи).
Текстовая задача; условие задачи; вопрос задачи; решение задачи.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
1. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 кл. В 2 ч. Ч. 1.– М.: Просвещение, 2017.– с. 88 – 89.
На уроке мы узнаем, как построена задача и как называются структурные элементы задачи. Научимся решать задачи, записывать решение задачи и ответ. Сможем выделять задачи из предложенных текстов.
Основное содержание урока
Послушайте два рассказа и сравните их:
1. В магазине мама купила 3 перца и 4 морковки. Сколько всего овощей купила мама?
2. В магазине мама купила 3 перца и 4 морковки. В овощах очень много витаминов, они очень полезные.
Какой из этих текстов мы будем изучать на уроке математики, а какой на уроке окружающего мира?
Первый текст на уроке математики, так как в нём есть вопрос, для ответа на который нужно выполнить вычисления, а второй на уроке окружающего мира.
Как называется текст с вопросом, для ответа на который нужны математические вычисления?
Такой текст называется «Задача».
Сегодня на уроке мы узнаем, какой текст называется задачей и из каких частей она состоит.
Тема нашего урока: «Задача. Структура задачи».
Посмотрите ещё раз на текст знакомой нам задачи и ответьте на вопрос.
Что в ней известно?
В магазине мама купила 3 перца и 4 морковки. Сколько всего овощей купила мама?
Что мама купила 3 перца и 4 морковки.
Что в задаче нужно узнать?
Сколько всего овощей купила мама.
Это вопрос задачи. Это о чём спрашивают в задаче, то, что нужно узнать.
Что нужно сделать, чтобы сосчитать, сколько мама купила овощей?
Нужно к трём прибавить четыре, получится семь овощей.
Это решение задачи.
Ещё раз прочитайте вопрос задачи и ответьте на него.
Мама купила семь овощей.
На уроке мы поймём, как построена задача – в ней есть условие и вопрос.
Будем учиться решать задачи, записывать решение задачи и ответ.
Составьте условие задачи по рисунку.
В корзинке четыре луковицы, ещё две луковицы лежат рядом.
Сколько всего луковиц?
Как решить такую задачу? Сложением или вычитанием?
Четыре да ещё две, задача решается сложением.
Запишем решение. К четырём прибавить два получится шесть.
Осталось записать ответ задачи. Ответим на вопрос задачи: всего шесть луковиц.
Ещё раз посмотрите внимательно на этот же рисунок:
Составьте другую задачу, которая будет решаться вычитанием:
В корзине было четыре луковицы, из неё взяли две луковицы.
Сколько луковиц осталось в корзине?
Как записать решение?
Из четырёх вычесть два, получится две луковицы.
Осталось записать ответ задачи.
Разбор тренировочных заданий.
Рассмотрите рисунок, дополните условие и решите задачу.
На огороде с одного куста сорвали 2 кабачка, а с другого куста 6 кабачков. Сколько кабачков собрали с двух кустов?
Выберите только те тексты, которые являются математическими задачами.
Верные равенства обозначьте синим цветом, а неверные красным.
Прочитайте задачу и установите соответствия между её компонентами.
Попробуйте заменить овощи соответствующей цифрой.
Ответ: 
Ответь на вопросы с помощью таблицы.
Покажите разным цветом, как можно получить число 6.
Урок математики в 1 классе по теме «Задача.Условие задачи». Планета Знаний
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Конспект урока математики в 1 классе. Планета знаний.
Тема: Задача. Условие задачи.
Цели деятельности учителя: способствовать ознакомлению с понятием «задача», развитию умений распознавать задачи среди похожих объектов, записывать выражения по описанию; создать условия для формирования умения складывать и вычитать величины, выраженные одной меркой.
Планируемые результаты образования:
Предметные: имеют представление о понятии «задача»; умеют распознавать задачи среди похожих объектов, записывать выражения по описанию, складывать и вычитать величины, выраженные одной меркой.
Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности, в частности, к изучению математики; « осознают причины успехов в учебе.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; осуществляют пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: кодируют информацию в знаково-символической форме в простейших случаях; на основе кодирования строят простейшие модели математических понятий, отношений; самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации при работе с учебником; под руководством учителя устанавливают отношения между понятиями; дают характеристику изучаемым математическим объектам на основе их анализа.
Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами; допускают существование различных точек зрения; воспринимают мнения других людей; используют простые речевые средства.
Оборудование: презентация, карточки для групповой, парной и индивидуальной работы, « кошелки», карточки «ЗАДАЧА, УСЛОВИЕ, НЕИЗВЕСТНОЕ, ВОПРОС, ДАННЫЕ, РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ», «математическая цепочка».
1. Организационный момент (1 мин)
Долгожданный дан звонок,
Вы все можете, и у вас сегодня все получится потому что:
Глазки смотрят- и всё видят
Ушки слушают- и всё слышат
Сначала думаю- потом говорю
А еще я скажу я вам
Все то, что не известно
Мы тайны разгадаем
И мир большой узнаем!
Сегодня мы продолжим постигать тайны математики.
2. Актуализация знаний.(5 мин)
Физминутка для пальчиков
1. Сосчитайте от 9 до 14, от 17 до 11.
— Назовите последующее число 17. На сколько каждое последующее число больше предыдущего?
— Назовите предыдущее число 13. На сколько каждое предыдущее число больше последующего?
— Какое число стоит между числами 7 и 9, 13 и 15.
— Назовите соседей числа 5, 11.
4. Кто внимательный? Кто готов работать на уроке?
— Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе? (2 кошки)
— Верёвку разрезали в 5 местах. Сколько частей получилось? (6 частей)
3. Мотивация учебной деятельности.(2 мин)
Пословица «Знания, которые не пополняются ежедневно, убывают с каждым днем»
— Как понимаете эту пословицу?
( На протяжении всей нашей жизни мы учимся, возможно иногда мы этого не замечаем, но сколько мы будем жить, столько будем и учиться, ведь знания безграничны, именно поэтому человек должен всегда оставаться открытым для новых знаний.)
-Значит, чему будет посвящён урок? (открытию новых знаний).
— А чтобы узнать, о чём пойдёт речь, вам придётся отгадать анаграмму.
Учащиеся переставляют буквы в анаграмме и получают тему урока «ЗАДАЧА»
5. Выявление места и причины затруднения.
(Постановка учебной задачи). (2 мин)
(Уточнить, что такое задача. Из каких частей состоит? Чем отличается от обычной истории?).
4. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии (2 мин)
Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.
— А как вы думаете, где нам может пригодится умение решать задачи? Для чего нужно учиться решать задачи? (Н аучимся думать, размышлять, пригодится в жизни решать хозяйственные вопросы, экономить, становиться умнее. «Математика- царица ума»)
— Так что такое задача? ( Ситуация, требующая решения. Математический рассказ.)
III . Открытие новых знаний. (10 мин)
Прочитайте тексты и найдите среди них задачу.
— Давайте проверим, какая группа оказалась права. Я буду нажимать на текст. Если это не задача, то он исчезнет.
— Чему учились выполняя это задание?
2 . Определение частей задачи.
— Докажите, что это задача. В задаче есть вопрос. (Появляется карточка ВОПРОС- неизвестно)
3. Работа по учебнику. Выполнение №2, с. 64 – фронтальная работа.
— Давайте еще раз посмотрим, хорошо ли мы этому научились.
Задание: определить арифметическую задачу: с.64 № 2
(Работают с учителем по учебнику, объясняя, почему тот или иной текст не является задачей или наоборот является.)
— Чему учились, выполняя это задание?
IV . Закрепление и коррекция. (5 мин)
Работа с дидактическими карточками.
— Я предлагаю вам текст задачи. Вы должны в ней выделить условие и неизвестное.
В начале лета у белки появилось 3 бельчонка, а в конце лета ещё 4. Сколько бельчат стало у белки?
— Синим карандашом подчеркните условие задачи, красным – неизвестное.
— Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? (решить её)
(Карточка со словом РЕШЕНИЕ) – на доске
— А чтобы решить, надо её проанализировать, понять. А поможет нам схема.
Составим выражение. Запишем его.
(Карточка со словом – ОТВЕТ)
— Чему учились выполняя это задание? Учились находить элементы задачи. Решили задачу.
9. Работа в паре.(2 мин)
— Что такое задача? Из каких частей состоит задача?
— А какое умение нам поможет хорошо решать задачи? ( Умение хорошо и быстро считать)
— Как вы уже сказали: чтобы хорошо решать задачи нам нужно хорошо считать. Предлагаю вам еще одну игру « Математическая цепочка»
9. Включение в систему знаний и повторения. (3 мин)
Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.
Работа по карточкам (карточки трёх цветов – разный уровень)
У Тани 17 значков. 3 значка она подарила подруге. Сколько теперь значков у Тани?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ответ. ________________________________________________________
1.Измерь нарисованную геометрическую фигуру, подпиши длины сторон, найди периметр многоугольника.
Урок математики «Что такое задача» (1 класс)
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Краткосрочный план урока математики № 1-3-27
«Путешествие», «Традиции и фольклор»
Школа: филиал ОАНО «СШ «ЦО Столичный»
ФИО учителя: Грицюк Ирина Валентиновна
Тема урока: «Что такое задача»
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке:
1.5.1.1. Моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи.
Познакомить учащихся с понятием задача и ее составными частями — условием, вопросом, решением и ответом.
Научить определять части задачи.
Все учащиеся будут:
понимать значение термина «задача»; распознавать в тексте задачи условие и вопрос; отличать задачу от другого текста.
Термин «задача» в начальной школе используется в значении «текст, описывающий жизненную ситуацию, с использованием численных характеристик»
Многие учащиеся будут:
соотносить части задачи с термином; выбирать нужное арифметическое действие для решения.
Некоторые учащиеся будут:
составлять задачу по картинке, находить ее решение из трех предложенных.
Ценности, основанные на национальной идее « Мәңгілік ел»: сотрудничество; уважение к партнеру; труд и творчество; открытость во взаимодействии; образование в течение всей жизни.
Естествознание. Темы «Животные», «Времена года»
Навыки использования ИКТ
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ.
О рганизованная учебная деятельность включает мультимедийную презентацию.
Самостоятельное изучение информации через обсуждение в группе.
Навыки сложения и вычитания в пределах 10.
Умение выбрать нужный способ решения из трех возможных.
Овладение математической терминологией: задача, условие, вопрос, решение, ответ. Включение данных терминов в активный словарный запас.
Запланированная деятельность на уроке
«Внешний и внутренний круг»
Психологический настрой на работу через поиск качеств, необходимых для успешной работы на уроке. Деление на пары.
Решение примеров и получение результата – слово ЗАДАЧА
Проведение исследовательской работы — поиска ответа на вопрос: «Что такое задача? »
На доске термин предмета исследования — слово ЗАДАЧА, которое нужно составить, расположив значения выражений в порядке убывания.
демонстрационные карточки с ребусами
Исследовательская работа в парах:
Обсуждение в группе. Афиширование результатов обсуждения.
Обсудите с партнером
— Какой из текстов можно поместить в учебник «Математика», а какой в книгу для чтения? Почему?
У утки вылупилось 9 утят. Они с удовольствием плескались в речке. Плавали от берега к берегу.
По речке плавало 9 утят. 3 утенка выбрались на берег. Сколько утят осталось плавать в речке?
Определение понятия «задача»
Выбрать из предложенных текстов задачу и доказать правильность выбора.
карточка с картинкой и текстами для каждой пары
Вышли мыши как-то раз
Посмотреть, который час.
Раз, два, три, четыре.
Тут раздался страшный звон.
Объединение в группы.
Составление и решение задачи. Определение частей задачи.
На ветке сидели 3 птички. Прилетели еще 2 птички. Сколько птичек стало?
На ветке сидели 5 птичек. 2 птички улетели. Сколько птичек осталось?
Выбор действия для решения задачи. Обоснование.
Соотнесение частей задачи с текстом. Устно.
Самостоятельная работа. Взаимооценивание.
Соотнести части задачи с названием.
Сколько цветов в двух вазах?
В одной вазе 5 цветов, а в другой 4 цветка.
Расположить части задачи и термины на скелете, соотнеся друг с другом.
Дети выходят к доске и прикрепляют карточки на нужное место.
демонстрационный плакат с карточками
Попробуй. Задание направлено на закрепление понимания взаимосвязи между вопросом и текстом задачи. Опираясь на иллюстрацию, учащиеся составляют условие задачи.
В ходе работы дети опираются на памятку, в которой перечислены все составляющие части задачи
карточка-эталон для самопроверки
Назовите основные части задачи.
(Условие, вопрос, решение, ответ.)
Что такое вопрос задачи?
что содержит условие задачи?
Без чего не может быть задачи?
модель лестницы на доске
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО
Курс профессиональной переподготовки
Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1132409
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Псковских школьников отправили на дистанционку до 10 декабря
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Школьники из Москвы выступят на Международной олимпиаде мегаполисов
Время чтения: 3 минуты
Исследования вакцины для детей младше 12 лет начнутся с 2022 года
Время чтения: 1 минута
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.