что такое сквозные образовательные траектории в проекте

Программа «Сквозные технологии в образовательной среде. Школьная ЦОС-сфера»

Основная идея Программы – раскрытие интеллектуально-творческого и инженерно-технического потенциала учащихся посредством внедрения в школе программы «Школьная ЦОС-сфера», формирование креативного мышления и нестандартного подхода к поиску путей решения поставленных целей и задач.

Просмотр содержимого документа
«Программа «Сквозные технологии в образовательной среде. Школьная ЦОС-сфера»»

Хоменко Ольга Владимировна, МБОУ «Масловопристанская СОШ Шебекмнского района Белгородской области»

Программа «Сквозные технологии в образовательной среде.

Согласно Концепции развития цифрового образования в системе общего образования Российской Федерации эффективное использование новых цифровых технологий будет определять международную конкурентоспособность не только отдельных компаний, но и целых стран, формирующих цифровую инфраструктуру и цифровое право.

Современной школьной среде необходимо быть динамично преобразующейся, современно трансформирующейся, отвечающей на запросы общества, так и участников образовательного процесса.

Необходима модернизация структуры образовательного процесса с учетом требований цифровой экономики: изменение модели компетенций, пересмотр программ обучения с учетом возрастающих требований к наличию и получению цифровых навыков.

Основная идея Программы – раскрытие интеллектуально-творческого и инженерно-технического потенциала учащихся посредством внедрения в школе программы «Школьная ЦОС-сфера», формирование креативного мышления и нестандартного подхода к поиску путей решения поставленных целей и задач.

В условиях развития цифровой экономики, на первое место вышли «сквозные» технологии, включающие в себя развитие искусственного интеллекта, AR и VR, промышленное и спортивное программирование, робототехнику, аддитивные технологии (3D-моделирование, проектирование и конструирование).

В связи с появлением новых профессий, новых ресурсов и новых технологий уходить только в одно направление «сквозных технологий считаем нецелесообразным. Поэтому было принято решение о создании в рамках программы 4 кластеров: «VR/AR», «ИТ-индустрия», «Аддитивные технологии», «Робототехника».

«VR/AR» ― Технологии виртуальной реальности ― технологии компьютерного моделирования трехмерного изображения или пространства, посредством которых человек взаимодействует с синтетической («виртуальной») средой с последующей сенсорной обратной связью. Технологии дополненной реальности ― технологии визуализации, основанные на добавлении информации или визуальных эффектов в физический мир посредством наложения графического и/или звукового контента для улучшения пользовательского опыта и интерактивных возможностей.

ИТ-индустрия – основы программирования, в том числе создание нейросетей.

Аддитивные технологии – технологии послойного создания трехмерных объектов на основе их цифровых моделей («двойников»), позволяющие изготавливать изделия сложных геометрических форм и профилей.

Робототехника – создание и программирование роботов, построенных на основе сенсоров и искусственного интеллекта, способных воспринимать окружающую среду, контролировать действия и адаптироваться к ее изменениям.

Все кластеры так или иначе перекликаются между собой. Все они позволяют сформировать представление школьников о мире инженерных профессий, научить не только практическим навыкам, но и презентации своей работы в рамках стартапа (занятия по ТРИЗ, представлению данных, изучение прикладных программ).

Цель Программы: создание условий для внедрения современной и безопасной цифровой образовательной среды «Школьная ЦОС-сфера», обеспечивающей формирование навыков работы, с использованием «сквозных» технологий.

Основные задачи Программы:

— раскрыть интеллектуально-творческий и инженерно-технический потенциал учащихся посредством внедрения в школе программы «Школьная ЦОС-сфера»;

— формировать 4K-компетенции, необходимые для инженерно-технического и творческого потенциала (критическое мышление, креативное мышление, коммуникация, кооперация);

— способствовать развитию памяти, внимания, технического и алгоритмического мышления, изобретательности, практического применения полученных знаний и их публичного представления;

— воспитывать чувство патриотизма, гражданственности, гордости за достижения отечественной ИТ-отрасли;

— развить и усовершенствовать методику обучения детей в области «сквозных» технологий, в том числе и с использованием облачных технологий;

— повысить квалификацию учителей общеобразовательных школ и педагогов дополнительного образования в области «сквозных» технологий, с применением онлайн-интенсивов;

— обеспечить функционирование и развитие аппаратно-программной и телекоммуникационной инфраструктуры, использование автоматизированных информационных систем;

— организовать методическое, научно-методическое сопровождение профессионального развития педагогических кадров в реализации потенциала цифровой образовательной среды в образовательном процессе;

— разработать концепцию взаимодействия с родителями (законными представителями) в условиях цифровой образовательной среды.

Требования к результатам

— креативное мышление в достижении поставленной цели;

-развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

-развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

-формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве.

-умение ставить цель (создание творческой работы), планировать достижение этой цели посредством алгоритмической последовательности шагов;

-умение вносить коррективы и исправления в последовательность действий, в случае расхождения результата решения задачи на основе её оценки и учёта характера сделанных ошибок;

-умение осуществлять поиск информации и умение использовать средства ИКТ для решения творческих и инженерных задач;

-умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

-умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;

-умение моделировать, преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

-иметь представление о ключевых особенностях технологий и принципов работы виртуальной и дополненной реальности;

-владеть перечнем современных устройств, используемых для работы с технологиями, и их предназначением;

-овладеть основным функционалом программ для трёхмерного моделирования и программных сред для разработки приложений с виртуальной и дополненной реальностью;

-уметь настраивать и запускать шлем виртуальной реальности, устанавливать и тестировать приложения виртуальной реальности, выполнять примитивные операции в программах для трёхмерного моделирования и в программных средах для разработки приложений с виртуальной и дополненной реальностью;

-уметь разрабатывать все необходимые графические и видеоматериалы для презентации проекта, представлять свой проект;

-владеть основной терминологией в области технологий виртуальной и дополненной реальности и базовыми знаниями и навыками разработки приложений с виртуальной и дополненной реальностью.

Основные понятия компьютерной графики. Двухмерное и трёхмерное пространство проекта-сцены, ортогональные проекции (виды). Типы трёхмерных моделей. Составные модели. Плоские и криволинейные поверхности. Сплайны и полигоны. Изучение интерфейса программы и ее возможностей. Фигуры стереометрии. Объёмное моделирование.

Основные понятия робототехники. Основы алгоритмизации и программирования, применяемые в робототехнике. Сборные детали и механизмы. Программируемые датчики. Схемы для сборки и программирования роботов. Основные принципы работы нейронных сетей. Принципы обучения нейронов и нейронных сетей. Широко используемые языки программирования. Основные стратегии, применяемые при создании интеллектуальных информационных систем.

Двухмерное рабочее поле. Цветовое кодирование осей. Камеры, навигация в сцене, ортогональные проекции (виды). Три типа трёхмерных моделей. Составные модели. Плоские и криволинейные поверхности. Сплайны и полигоны. Изучение интерфейса программы и ее возможностей. Построение плоских фигур в координатных плоскостях их стандартные виды и проекции. Фигуры стереометрии. Объёмное моделирование.

-настраивать и запускать 3D принтер;

-выполнять примитивные действия в программах для трёхмерного моделирования и в программных средах для разработки приложений с виртуальной и дополненной реальностью;

-разрабатывать все необходимые графические и видеоматериалы для презентации проекта, представлять свой проект;

-владеть основной терминологией в области аддитивных технологий, базовыми знаниями и навыками разработки и печати 3 d моделей;

-работать со схемами и чертежами;

— применять принципы автономного программирования;

— подключать и задействовать датчики и двигатели;

-разбираться в схемах, чертежах и электронной начинке роботов;

-пользоваться нейросетевыми технологиями;

-применять нейросетевые технологии для решения практических проблем;

-креативно и творчески мыслить.

Покластеровая разбивка программы

Освоение VR и AR технологий – это новый мощный образовательный инструмент, который может помочь школьнику в генерировании с помощью компьютера трехмерной среды, с, которой пользователь может взаимодействовать, полностью или частично в неё погружаясь. Эти технологии позволяют развивать креативное мышление, показывать интеграцию различных дисциплин, что открывает широкие возможности для проектного обучения и самостоятельной творческой работы.

Цель кластера: формирование уникальных H/S-компетенций по работе с VR/AR технологиями.

-разобрать базовые понятия сферы разработки приложений виртуальной и дополненной реальности: ключевые особенности технологий и их различия;

-сформировать навыки выполнения технологической цепочки разработки приложений для мобильных устройств и/или персональных компьютеров с использованием специальных программных сред;

-сформировать необходимые навыки работы в программах для разработки приложений с виртуальной и дополненной реальностью.

Вводное занятие. Техника безопасности при работе в компьютерном

классе. Общий обзор курса. Правила работы с оборудованием.

Работа с АРМ учащегося. Начало и завершение работы, интерфейс,

запуск программ, установка программ на смартфон.

Приложение Google Expeditions.

Приложение MEL Chemistry VR.

Приложение Tilt Brush.

Узнать о строении организма в InMind

Узнать о строении организма в InCell

ПриложениеTitans of Space VR

Основы программирования. Среда программирования Unity

Второй кластер Аддитивные технологии

В рамках данного курса обучающиеся исследуют существующие модели устройств виртуальной реальности, выявляют их ключевые параметры и характеристики, знакомятся с моделированием и визуализацией и выполняют проектную задачу — конструируют собственное VR-устройство.

Цель кластера: формирование инженерно-технических и творческих компетенций в направлении 3 D моделирование и прототипирование.

-сформировать компетенции учащихся в работе с аддитивными технологиями, интеллектуальные и практические компетенций в области создания пространственных моделей;

-сформировать навыки выполнения алгоритма трёхмерного моделирования, ориентации в трёхмерной сцене.

Знакомство. Техника безопасности. Вводное занятие («Создавай миры»)

Введение в технологии виртуальной и дополненной реальности.

Знакомство с AR/VR-технологиями.

Тестирование устройств, обзор и установка приложений, системный анализ принципов работы шлема виртуальной реальности.

Выбор материала и конструкции для собственной гарнитуры, подготовка к сборке устройства. Дизайн и сборка собственной гарнитуры.

Освоение навыков работы в ПО 3D-моделирование и визуализация разрабатываемого устройства. Представление своей работы.

Учащиеся выполняют задания по освоению технологий визуализации и для проекта распечатывают 3D-модели на 3D-принтере. Параллельно учениками выполняется проектная работа, связанная с тем или иным методом визуализации.

Третий кластер Робототехника

Цель кластера: формирование интереса к техническим видам творчества, развитие конструктивного и инженерно-проектного мышления средствами робототехники.

-развивать навыки конструирования и программирования робототехнических комплексов;

-формировать умение работать не только по предложенным инструкциям, но и творчески подходить к решению задач;

-обогащать информационный запас обучающихся научными понятиями и законами.

Введение в робототехнику. Знакомимся с набором конструирования роботов.

Разбор понятий процессор, сервопривод, экранный интерфейс и другие.

Определение различных видов датчиков: освещённости, движения и т.д.

Знакомство с программным обеспечением, для программирования робота на выполнение команд. Основы программирования роботов.

Сбор и конструирование усложнённых моделей роботов, программирование их на движение по разным траекториям.

Удаленное управление роботом (вариант без доступа человека).

Разработка и программирование собственной модели робота. Защита проекта.

Четвертый кластер ИТ-индустрия

Цель кластера: знакомство с историей искусственного интеллекта, с основными стратегиями, применяемыми при создании интеллектуальных информационных систем.

-научить пользоваться нейросетевыми технологиями и применять их для решения практических проблем;

-развивать навыки программирования, используя наиболее популярные языки программирования;

-формировать умение творчески подходить к решению задач, связанных с созданием ИИ;

-обогащать информационный запас обучающихся научными понятиями и законами.

Определения искусственного интеллекта, машинного обучения, истории разработок, отличающие современный искусственный интеллект от предыдущих версий.

Изучение математической модели нейрона.

Исследование модели нейронной сети.

Обучение нейронных сетей

Основы управляемого обучения и обзор концепций углубленного изучения

Использование аппаратного и программного обеспечения Intel® для решения проблем искусственного интеллекта

Самостоятельная разработка собственного проекта по созданию и обучению нейронных сетей.

Источник

e9bc/w:auto/h:auto/q:75/https://obr.so/wp-content/themes/obrsouz/assets/img/forum2/sot-img02.png» /> e9bc/w:auto/h:auto/q:75/https://obr.so/wp-content/themes/obrsouz/assets/img/forum2/but-play.png» /> e9bc/w:auto/h:auto/q:75/https://obr.so/wp-content/themes/obrsouz/assets/img/forum2/but-play.png» /> e9bc/w:auto/h:auto/q:75/https://obr.so/wp-content/themes/obrsouz/assets/img/forum2/but-play.png» /> e9bc/w:auto/h:auto/q:75/https://obr.so/wp-content/themes/obrsouz/assets/img/forum2/but-play.png» /> e9bc/w:auto/h:auto/q:75/https://obr.so/wp-content/themes/obrsouz/assets/img/forum2/but-play.png» /> e9bc/w:auto/h:auto/q:75/https://obr.so/wp-content/themes/obrsouz/assets/img/forum2/but-play.png» /> e9bc/w:auto/h:auto/q:75/https://obr.so/wp-content/themes/obrsouz/assets/img/forum2/but-play.png» /> e9bc/w:auto/h:auto/q:75/https://obr.so/wp-content/themes/obrsouz/assets/img/forum2/but-play.png» /> e9bc/w:auto/h:auto/q:75/https://obr.so/wp-content/themes/obrsouz/assets/img/forum2/but-play.png» />

Отзывы

19 окт 2021 в 11:13

У всех в жизни бывает черно-белая полоса 🦓. В моей жизни случилась желто-чёрная 🐝, благодаря участию во Всероссийском Форуме СОТ 2021 (сквозные образовательные траектории) @obrsoyuz и курсах по личной эффективности педагога! Кто ещё, кроме трудяги-пчелы, мог стать символом образовательного форума, которая безвозмездно дарит нам плоды своего труда. Какой педагог не мечтал поздним вечером за чашкой ароматного чая отведать душистого мёда 🍯, собранного в разных уголках нашей страны. Любите классический липовый, вот вам открытые уроки. Хочется темного с горчинкой, например, каштанового. Пожалуйста, сотовые батлы и круглые столы. Кому то по душе луговое разнотравье. Здесь вам и мастер-классы и воркшопы, образовательные экспедиции и проекты. Кто-то видит в себе потенциал не только пчёлы, но и пчеловода. Добро пожаловать на решение сотовых кейсов, оценку роликов, тезисов. А может быть вы уже пишите сотовый диктант и решаете сотовые тесты. Вот бы и наградами на курсах были не ⭐, а бочонки с мёдом 🍯. Ой, что-то я размечталась. Пойду, пожалуй, поработаю👩‍💻📗📚✏ #ФорумСОТ

17 окт 2021 в 16:45

@obrsoyuz #ФорумСОТ Итак, Всероссийский форум СОТ. Коротко о главном. Начав 16 сентября общение с чат-ботом в мессенджере Telegram, не понимала, какой цейтнот меня ждет в течение месяца! Впрочем, я РАДА: время проходит с пользой. Всегда знала, что секрет стрессоустойчивости учителя — в умении договариваться с людьми, но и респект спикеру форума, который вовремя подсказал: «Думай не о проблеме — ищи выход». Участник — Татьяна Алексеевна Плотникова, дистанционный формат. P.S. И все-таки жаль, что ТЕЛЕСТУДИЯ-235 не победила!

Этот форум нельзя не любить! Здесь есть возможность встретиться преподавателям из разных уголков страны и, главное, у них есть возможность заявить о себе, показать свой талант. А у нас есть возможность перенять их опыт. Здесь всегда царит очень доброжелательная, творческая обстановка, от вас заряжаешься позитивной энергией и вдохновением! Форум – это активное постижение и осознание самого себя. Многого стоит общение с талантливыми организаторами и ведущими этого крупного мероприятия, благодаря их оптимизму и великолепным организаторским способностям я с удовольствием был с вами. Затронутые вопросы всколыхнули большую внутреннюю работу, заставили по-другому оценить многие вечные вещи относительно психологических аспектов преподавания, воспитания, значимости семьи и т.д. Спасибо за своевременный, нужный, понятный и интересный форум. Все четко, лаконично, без воды, да ещё и бесплатно. Спасибо, что щедро делитесь знаниями. Учителя точно станут лучше благодаря вам. #ФорумСОТ

@obrsoyuz #ФорумСОТ
Встала рано поутру,
Скучно что-то, не могу!
Вот сижу в окно гляжу,
Почитала книгу.
На балкон потом пошла.
И вот что было, это да.
Такого даже никогда
Я раньше не встречала!!
Как раз подле меня
Пчёлка прожужжала,
Да ещё и, вот те на,

Мне ручкой помахала!
Я, конечно, с интересом
Сразу за пчёлкою пошла.
К моему же удивленью
Меня она на форум СОТ
С таким вот рвеньем привела.
От Калининграда до Камчатки
Людей я вижу тут!
Здесь каждый день дарил своё:
Батлы, кейсы, мастер-классы.
И даже СОТное кино, экскурсии, уроки.
Нам помогли раскрыть само

Понятие тех траекторий,
К которым нам стремиться нужно,
Открыть мир шире для себя,
Чтоб в будущем мы с вами стали
Как большая дружная семья!
Где каждый как пчела
На пользу обществу и рою
В слаженном и важном строю
Вершит великие дела!
И пусть мой стих не слажен в лад,
То сути не меняет:
Ведь каждый точно был бы рад
Попасть вот в этот СОТ-отряд!🐝

Партнеры

e9bc/w:auto/h:auto/q:75/https://obr.so/wp-content/themes/obrsouz/assets/img/grant/logo_footer.svg» />
Источник