Что такое практикум для педагогов

Практикум для педагогов детского сада

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида № 9

Практикум для педагогов детского сада

Селиверстова Татьяна Николаевна,

старший воспитатель МБДОУ д/с ОВ № 9

Совершенствование профессиональной компетентности педагогов в вопросах экономического воспитания детей дошкольного возраста, посредством эффективного применения современных технологий.

1. Познакомить педагогов, с современными технологиями, экономического воспитания дошкольников.

2. Совершенствовать способность педагогов применять в профессиональной деятельности свои знания и умения.

3. Формировать представление педагогов о направлениях и формах взаимодействия с родителями в процессе изучения ребёнком основ финансовой грамотности,

Ход мероприятия

Старший воспитатель: Здравствуйте уважаемые коллеги! Сегодня я приглашаю Вас на практическое мероприятие «Финансовая азбука».

Данная тема выбрана не случайно, так как Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской федерации на 2017-2023г. г., утверждённая распоряжением правительства Российской федерации, содержит определение финансовой грамотности, в том числе и дошкольников.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей. Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, без которых невозможно формирование финансовой грамотности.

В дошкольном возрасте под финансовой грамотностью понимаются: воспитание у ребёнка бережливости, деловитости, формирование правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные, взвешенные решения.

Приобщение детей к экономике – это эффективный путь подготовки ребенка к жизни, его социальной адаптации в обществе, к формированию с детского возраста образа своей будущей семьи.

1 задание – оригами «Кошелек»

Старший воспитатель: Сегодня за каждое правильный ответ педагоги будут получать импровизированные монетки. Они нам будут необходимы в дальнейшем. И чтобы их не растерять, нужен … (кошелек). Вот именно его я предлагаю вам сейчас сделать, используя искусство оригами.

Педагоги по образцу складывают кошелек

2 задание – «Разминка»

На столах находятся конверты с заданиями.

После каждого выполненного задания

педагоги совместно делают выводы

Старший воспитатель: Работа предстоит сложная, но интересная и без разминки нам не обойтись.

1. Назовите профессии, в которых встречается финансовая грамотность.

Ответы: (бухгалтер, кассир, продавец, аудитор, и т. д.)

2. С какими профессиями мы можем познакомить детей в детском саду? (ответы)

3. На экране изображена схема, дайте характеристику профессиям продавец, кассир, банкир, по схеме познавательной гусеницы.

Вывод по разминке: Эту разминку вы можете использовать в совместной образовательной деятельности с детьми, только вместо слов использовать картинки с изображением профессий. С использованием предложенной схемы, более ярко запоминаются и усваиваются образы профессий.

Цель: развивать у детей ловкость, скорость реакций, умение бросать и ловить мяч, быстро реагировать и отвечать на вопросы.

Ход игры: Дети становятся в круг, воспитатель внутри круга, в руках держит мяч. Называет профессию и кидает произвольно в руки ребенка. Дошкольник, поймавший мяч, должен сказать, какую работу выполняет представитель той или иной профессии. Например, композитор – сочиняет музыку. После чего ребенок возвращает мяч ведущему. Если ребенок затрудняется ответить, то он выходит из игры. А мяч заново разыгрывается ведущим. Выигрывает тот ребенок, который останется вдвоем с ведущим.

Игра «Выбор профессии» проводится с педагогами

Старший воспитатель: Сейчас я предлагаю вспомнить игровые технологии, позволяющие расширить понятие финансовой грамотности в детском саду, которые можно использовать как в организованной деятельности с детьми, так и в работе с коллегами или с родителями.

Задание: нужно выбрать правильный вариант ответа и обосновать его.

1. Если родители вовремя не объяснят ребенку что такое деньги и почему их нужно зарабатывать и экономить, то…

a) у него сложится об этой теме собственное мнение. После четырёх лет ребёнка, обычно, очень трудно перестроить к иному отношению к семейным финансам.

b) это может стать причиной обид, капризности, недоверия к родителям.

это повлияет на формирующееся миропонимание и восприятие окружающей действительности.

2. Так часто происходит в семьях, где родители в силу своей занятости не могут уделить ребенку достаточно времени и откупаются дорогими игрушками. А если не могут купить, дети добиваются своего слезами и истериками. Родители должны…

a) говорить ребенку твёрдое «нет!». Но желательно спокойно при этом объяснять причину отказа.

c) предложите ему что-либо взамен, поддержите ласковым словом, телесным контактом.

3. Если на каждую просьбу что-то купить ребенок реагирует раздраженно то …

А) Нужно, объяснить ребёнку. что вы не можете себе позволить купить такую вещь, поскольку она слишком дорога для вас

Б) согласится и купить эту вещь.

В) Попробовать помочь ребенку найти другой вариант,например: попросить это в подарок на Новый год;

Вывод: Многие родители считают, что дошкольный возраст, это не тот возраст, в котором можно прививать у ребенка правильное отношение к деньгам. И многие не выдерживают истерик детей и тратят последние деньги, лежащие в кошельке, на покупку игрушки. Наша с вами задача, как педагогов, донести до родителей сущность проблемы, научить, как правильно выходить из данной ситуации.

Сказка многофункциональна! К ее помощи мы прибегаем очень часто. Потому что в форме сказочного изложения материала дети быстрее и легче воспринимают информацию, которую мы хотим донести до них. И сегодня мы тоже без нее не обойдемся. Процесс познания экономики не прост, но с помощью сказок мы можем рассмотреть различные экономические понятия.

Следующие задание позволит нам увидеть, что через героев сказок можно дать детям понятие об обмене, правильной покупке, профессии и т. д.

Задание: на столах разложены картинки с изображением иллюстраций из детских книг. Я буду задавать вопросы, а вы должны найти иллюстрацию с изображением сказки, которая соответствует описанию и дать краткое пояснение.

1. В какой сказке мастерство героя-строителя спасло жизнь ему и его друзьям? («Три поросенка»).

2.Кто из героев сказок сочетал несколько профессий: дворника, мельника, пекаря? («Колосок»)

3. В какой сказке умение делать рекламу помогла главному герою отблагодарить за доброту? («Кот в сапогах»)

4. В какой сказке реклама сыграла злую шутку с главным героем? («Как старик корову продавал»)

5. В какой сказке сдобное изделие рационального использования продуктов купился на лесть? («Колобок»)

6. В какой сказке умелый обмен привел к обогащению главного героя? («Лисичка со скалочкой»)

7. Герои, какой сказки благодаря рациональному разделению труда имели выгоду в совместном существовании? («Теремок»)

8. В какой сказке знание основных законов ведения сельского хозяйства помогли получить доход? («Вершки корешки»)

9. В каких сказках умение девиц вести домашнее хозяйство помогло получить доход? («Морозко», «Крошечка-хаврошечка», «Царевна-лягушка»)

10. В какой сказке сказочный персонаж потерял свой капитал из-за мошенничества и своей глупости? («Приключения Буратино»)

Вывод: Знакомя детей с художественной литературой, формируем у детей представление о финансовой грамотности.

5 задание – «Сюжетно-ролевые игры»

1. Какие, сюжетно-ролевые игры, могут способствовать развитию финансовой грамотности у детей?

(ответ: магазин, заправка, банк, театр-покупка билетов и т. д.)

2. Назовите два финансовых действия, с которыми мы знакомим детей в сюжетно-ролевых играх «Магазин», «Театр», «Заправка»?

(ответ: покупка и продажа)

3. С каким финансовым понятием мы можем познакомить детей в игре «Банк»? (обмен).

4. В какой игре с детьми можем еще использовать понятие обмена? («Ярмарка», «Рынок»).

Затем педагоги делятся опытом, демонстрируя свои «изюмки» в организации и проведении сюжетно-ролевых игр (совместное изготовление атрибутов, использование художественного слова, сюрпризного момента и ИКТ и т. д.)

Вывод: через игру мы формируем представление детей о финансовой грамотности, начиная уже с младшего дошкольного возраста.

Старший воспитатель: Думаю, что вы со мною согласитесь, чтобы получить прибыль от продажи товара, его нужно выгодно продать.А теперь отгадайте загадку:

Кто хочет свой товар продать,

Тот с нею должен подружиться

И будет так товар хвалить,

Что долго он не залежится (реклама)

Конечно, вы догадались, что речь идет о рекламе.

Скажите, пожалуйста, для чего нужна реклама? (ответы: она помогает купить самый лучший товар, помогает узнать, где можно купить дешевые товары.)

Какие виды рекламы вы знаете? (Газетные объявления, буклеты, телереклама, радиореклама и т. д.)

Сейчас вам предстоит возможность попробовать себя в роли рекламного агента.

Мы живем с вами на Кубани. Хлеб у нас всему голова! Поэтому вопрос будет связан с этой темой. Хлебный завод «Кубаньхлеб» решил расширить ассортимент своей продукции. К лету они планируют начать выпуск новых кондитерских изделий. Вам необходимо выбрать одну из карточек на столе с изображением новой продукции и прорекламировать ее, то есть сделать рекламу. Вам дается 5 минут, чтобы выполнить задание.

На столах лежат листы, карандаши, клей, фломастеры, ножницы, картинка к рекламе данного продукта

Вывод: Использование игрового момента с рекламой позволяет детям принять информацию зрительно и отобразить ее наглядно.

Пока наша творческая группа готовит «рекламный ролик» (реквизит, я предлагаю вам еще один вариант игрового момента, связанного с рекламой.

Это мини-викторина «Назови сказку». Можно детей разделить на команды, можно играть со всеми детьми. Педагог называет сказку, а дети должны вспомнить её фрагмент, где герои рекламирую себя, других героев, вещи и так далее. Кто готов, поднимает руку и отвечает. Ну, что поиграем?

1. Сказка А. С. Пушкина «О царе Салтане» (самореклама трех девиц: «Кабы я была царица…»)

2. Сказка Г. Х. Андерсена «Свинопас» (реклама свинопаса горшочка и трещетки)

3. Сказка Ш. Перро «Кот в сапогах» (реклама кота своего хозяина перед королем, реклама Маркиса де Карабаса перед жнецами, косарями)

4. Народная сказка «Каша из топора (реклама солдатом варящейся каши)

5. Народная сказка «Вершки и корешки» (реклама мужика вершков пшеницы и корешков репы перед медведем)

6. Сказка С. Михалкова «Как старик корову продавал» (реклама коровы)

7. Сказка «Волшебный кафтан (реклама мужиком своего кафтана).

7 задание – «Угадай пословицу или поговорку»

Старший воспитатель: Уважаемые коллеги! Следующее наше задание! Для этого, пожалуйста, посмотрите на экран. Перед вами будет появляться картинка, а вы должны, используя это изображение, произнести пословицу или поговорку и объяснить ее смысл.

«Кто долго спит, тот денег не скопит», «Копейка к копейке – проживет семейка», «Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «Денежки труд любят», «По работе деньги», «Считай деньги в своем кармане».

Вывод: Через пословицы мы детям даем понятие о деньгах, их ценности и экономии. Использование пословиц можно вносить во все виды образовательных областей.

Цель: показать принципы финансовых трат «сначала зарабатываем, потом тратим».

Вывод: Через игру мы даём ребёнку понимание того, что труд приносит доход. Заработать деньги можно трудом.

Старший воспитатель: Сегодня я познакомила вас с несколькими современными технологиями экономического воспитания дошкольников, которые вы можете использовать в работе по финансовой грамотности. Но в каких областях образовательной деятельности? На это вопрос нам поможет ответить следующее задание. Выполним его все вместе.

На мольберте расположено изображение капелек с надписями «Разминка», «Реклама», «Сюжетно-ролевые игры», «Сказки», «Пословицы и поговорки».Над капельками находятся шесть облаков с надписью пяти образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Физическое развитие» и облако «Взаимодействие с родителями».

В какой образовательной области можно использовать разминку?

В какой образовательной области можно использовать игру «Продолжи предложение»?

В какой образовательной области можно использовать сюжетно-ролевые игры?

В какой образовательной области можно использовать пословицы и поговорки?

В какой образовательной области можно использовать рекламу?

Какие формы работы можно использовать для привлечения родителей к плодотворному взаимодействию, в процессе изучения основ финансовой грамотности дошкольников?

Маркером при ответе отмечаем стрелочкой.

Совместное обсуждение педагогов

Старший воспитатель: Коллеги посмотрите, что получилось. Каждое предложенное нами задание можно запланировать и провести в любой образовательной деятельности. А это есть интеграция образовательных областей, то, что диктует нам ФГОС.

Хочу подчеркнуть, что решение проблемы приобщения детей к экономике – это эффективный путь подготовки ребенка к жизни, его социальной адаптации в обществе, к формированию с детского возраста образа своей будущей семьи. Необходимо также помнить, что сегодняшние дети – это наше будущее.

В следующий раз я планирую Вас познакомить с не менее интересными видами деятельности по финансовой грамотности, приглашу вас на станции «Театрализация», «Арифметические задачи» и «Художественная литература».

Всем спасибо за сотрудничество!

Оформление территории детского сада. Мастер-класс для педагогов «Рыбка желаний» редлагаю вашему вниманию скульптуру для оформления территории детского сада На территории нашего детского садика имеется газон в виде.

Декада «ЗОЖ против COVID» для детей, родителей и педагогов средней группы детского сада В начале декабря в детском саду проходила декада здоровья, в которой приняли участие воспитанники, родители и педагоги. Цель данного мероприятия:.

Фотоотчет о семинаре — практикуме для педагогов ДОУ «Создание психологического комфорта в группах детского сада» Для того чтобы наши дети выросли здоровыми полноценными гражданами необходимо несколько условий которые мы, взрослые можем предоставить.

Консультация для молодых педагогов ДОУ «Значение игровых занятий с блоками Дьенеша в педагогическом процессе детского сада» Важнейшая задача любого детского сада-подготовка ребёнка к школе. В ДОУ используются всевозможные развивающие игры,но не все позволяют.

Консультация для педагогов «Дорожка здоровья на участке детского сада» Лето — замечательное время года, прекрасный оздоровительный для наших детей. Мы педагоги должны создать условия для укрепления здоровья.

Консультация для педагогов «Музыка в повседневной жизни детского сада» Музыка в повседневной жизни детского сада Детский голос звучит так чисто, так нежно, но часто ли мы слышим пение наших детей? Часто ли они.

Памятный подарок выпускнику детского сада от педагогов Прощаясь с выпускниками и провожая их в новую школьную жизнь, всегда хочется подарить что-то памятное, особенное. Выпускников в логопедической.

Праздничное оформление холла к юбилею детского сада. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей Праздничное оформление холла к юбилею детского сада. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей. Вот и пролетели 30 лет в мгновение.

Источник

Семинар-практикум для молодых педагогов «Мастерство педагогического общения»

Лариса Сосновских
Семинар-практикум для молодых педагогов «Мастерство педагогического общения»

Здравствуйте,Уважаемые друзья и гости моей странички! Представляю Вашему вниманию семинар-практикум для молодых педагогов!

так должен и может быть прекрасным мастером педагог»

Цель:

Повысить эффективность делового, профессионального и личностного общения воспитателей. Способствовать сплочению коллектива.

Задачи:

1. Стимулирование развитию инициативы, творчества.

2. Активизация и укрепления доверия воспитателя к самому себе, развитие индивидуальности, расширение самосознания.

3. Поиск индивидуального стиля педагогической деятельности.

А что необходимо иметь, чтобы стать хорошим воспитателем? Требования, предъявляемые к воспитателю, очень высокие. Он должен быть мудрым, всезнающим наставником и артистом одновременно, владеть всеми развивающими и воспитывающими малышей знаниями и уметь профессионально использовать их на занятиях с детьми в детском саду. Воспитатель должен обладать такими качествами, как терпеливость, доброжелательность, справедливость, толерантность, начитанность, эрудированность, развитое чувство эмпатии, ведь воспитателю приходится работать не только с детьми, но и с родителями. Необходимо научиться уважать родителей, считаться с их мнением, даже если оно расходится с представлениями воспитателя о педагогике.

Педагогическое мастерство – это высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве педагога, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека.

Молодые специалисты, поступающие в дошкольные учреждения, часто сталкиваются со многими новыми проблемами, к решению которых их не подготовили. Они должны научиться обращаться с воспитанниками и держать в группе хорошую дисциплину, грамотно взаимодействовать с коллегами по работе и администрацией. Им надо научиться переносить психические перегрузки, связанные с учебно-воспитательным процессом, всегда быть в» форме»,уметь сдерживаться, разбирать и улаживать противоречия, возникающие во взаимоотношениях с детьми и коллегами по работе. Они должны, наконец, любить своих воспитанников, не разрешать себе срываться, раздражаться и гневаться. Если вовремя не помочь и не подержать молодого педагога в такой ситуации, а просто “отпустить в свободное плавание”, то после первых недель душевного подъёма и эйфории неминуемо начнутся конфликты: у него могут появиться сомнения в собственной состоятельности как в профессиональной, так и в личностной. Особенностью труда начинающих педагогов является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и воспитатели с многолетним стажем, а родители и коллеги по работе ожидают от них столь же безупречного профессионализма.

Желаю вам сегодня плодотворного общения!

Практическая часть.

1. Приветствие. «Мой образ в профессии».

Группа воспитателей встаёт в круг и выражают приветствие группе, представляя, что перед ними не коллеги, а дети. Например(«Здравствуйте, ребята»).Рекомендуется при этом подкрепить фразу жестом, позой, выражением лица.

В ходе обсуждения отмечается,какое из приветствий было наиболее открытым и доброжелательным, чья фраза выступила эффективным стимулом к активному действию.

2.Секреты мастерства(опыт работы воспитателей со стажем).

Педагог со стажем делится опытом по вопросам единого стиля воспитания с детьми, взаимоотношением с напарником по работе.

3. «Портрет профессионала».

Из предложенного списка из деловых и личностных качеств человека выберите 10 важнейших необходимых педагогу. Затем отметьте те, которыми в полной мере обладаете сами.

Профессионально важные черты педагога Черты моей личности.

Объективность

Точность восприятия.

Стремление к успеху

Отказ от угроз и авторитарности.

Независимость и чувство нового.

Эмоциональная устойчивость

Самостоятельность.

Высокий уровень интеллекта и общей культуры

Деловитость

Самокритичность

Принципиальность.

Эмпатия (способность к сопереживанию и пониманию)

Жизнерадостность

Высокий самоконтроль

Экспрессивность (владение речью, жестами, мимикой)

Авторитетность

Уважение прав и свобод личности.

4. Упражнение«Моё настроение».

Участники выбирают один из листов (красный или зеленый).

6. Упражнение «Мои коллеги».

Предлагается проиграть в группе следующую ситуацию: Педагог обращается к своему коллеге с просьбой подменить его в течении одного-двух дней из-за болезни или вынужденного отъезда.

Какие коммуникативные средства были выбраны воспитателем для выражения своей просьбы?

Почему один коллега пошёл навстречу, а другой нет?

Как нужно вести себя, чтобы коллега по работе с радостью помог?

7. Упражнение «Я уверена, что.»

Каждый по кругу заканчивает предложение: «Я уверена, что.»

8.Обратная связь

Обсуждение своего эмоционального состояния и своих ожиданий.

9.Подведение итогов.

Психолог. Вот и время прощаться. Я благодарю всех участников за активность, за умение работать в разных ситуациях. Хочу закончить свое занятие словами Теодора Рузвельта: «Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает. Не бойтесь ошибаться – бойтесь повторять ошибки».

Спасибо Вам за активное участие!Творческих Вам успехов в работе!

Мастер-класс для педагогов «Практикум общения педагогов с родителями» Мастер-класс для педагогов на тему: «Практикум общения педагогов с родителями» Подготовила : педагог – психолог МБДОУ д/с о/в № 7 Джулакян.

Практикум для педагогов «Школа общения с родителями» Приветствие. Цель: снятие эмоционального напряжения, объединения участников. Все участники стоят в кругу. Первый игрок говорит: «Здравствуйте.

Семинар практикум для молодых педагогов «Бесконфликтное общение в системе педагог-родитель» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 5 «ЛЕСОВИЧОК» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ ДЛЯ.

Семинар-практикум для педагогов ДОУ «Важные средства общения» Семинар-практикум с элементами тренинга для педагогов Важные средства общения 1. Игра на сплочение «Шанхайцы». Цель: сплочение группы,.

Семинар-практикум для педагогов «Общение с детьми» Семинар – практикум с педагогами на тему «Общение с детьми» Цель: Способствовать овладению педагогами методами эффективного взаимодействия.

Семинар-практикум для педагогов. «Современные технологии общения педагогов с родителями» Цель: Анализ собственного опыта общения с родителями воспитанников. Поиск резервов для более эффективных форм работы, выделение причин возможных.

Семинар-практикум для педагогов «Валеология в ДОУ» Семинар – практикум для педагогов «ВАЛЕОЛОГИЯ В ДОУ» Цель: уточнять и закреплять знания педагогов о валеологической культуре дошкольников,.

Семинар-практикум для педагогов «Путешествие в экологию» Семинар – практикум для педагогов Тема: «Путешествие в экологию» Подготовила: старший воспитатель МБДОУ д/с № 9 города Ставрополя Левичева.

Семинар-практикум с элементами тренинга для молодых педагогов Психологическое сопровождение молодого специалиста – это формирование будущего профессионала педагогической деятельности. Очень важно помочь.

Источник