каждый герой носитель какой нибудь черты
Черты классицизма в поэзии
*Тео́рия трёх шти́лей — разработанная стилистическая система русского языка. Ломоносов выделял три «стиля»:
Высокий штиль — высокий, торжественный, величавый. Жанры: ода, арабская речь.
Средний штиль: трагедии, сатиры, элегии, дружеские сочинения.
Низкий штиль: комедии, письма, эпиграммы, песни.
Классицизм в России развивался под большим влиянием Просвещения — идеи равенства и справедливости всегда были в фокусе внимания русских писателей-классицистов.
«Цикл стихотворений, написанный Ломоносовым, интересен не только образцовыми переводами Анакреона, но и тем, что в нем нашло отражение поэтическое кредо самого Ломоносова. Высшей ценностью объявлено Русское государство, Россия. Смысл жизни поэт видит в служении общественному благу. В поэзии его вдохновляют только героические дела. Все это характеризует Ломоносова как поэта-классициста. Более того, «Разговор с Анакреоном» помогает уточнить место Ломоносова и в русском классицизме и прежде всего установить отличие его гражданской позиции от позиции Сумарокова. В понимании Сумарокова, служение государству было связано с проповедью аскетизма, с отказом от личного благополучия, несло в себе ярко выраженное жертвенное начало. Особенно четко эти принципы отразились в его трагедиях. Ломоносов выбрал другой путь. Ему одинаково чужды и стоицизм Сенеки, и эффектное самоубийство Катона. Он верит в благостный союз поэзии, науки и просвещенного абсолютизма.»
Основной лозунг классицизма – подражание природе, где все ясно, четко, подчинено правилам. Герои четко делятся на положительных и отрицательных. Каждый герой – носитель какой-нибудь черты (добродетели или порока), что отражается в говорящих фамилиях. Принцип трех единств: времени, места и действия. (в течение 1 суток в одном и том же месте, количество действующих лиц ограничено). Четкое деление жанров на высокие(трагедия, эпопея, ода) и низкие (комедия, сатира, басня).
написал 20 торжественных од. Они положили начало поэзии государственного служения. Идеалом Ломоносова была просвещенная монархия, а идеальным героем – Петр 1.
«Ода на день восшествия…» – типичное произведение в духе классицизма. Написана она по поводу 5 годовщины воцарения Елизаветы, а также еще по одному конкретному поводу: РАН был дарован новый устав. Ломоносов возлагал на него большие надежды в деле распространения просвещения в России.
Главной для оды явилась тема России, ее процветание. Мир – основное условие для процветания и просвещения государства. Петр 1 для Ломоносова национальный герой, прославившийся победами на суше и море, осознававший необходимость развития науки и просвещения. В Елизавете Ломоносов хочет видеть преемницу дел отца. Великие богатства России могут быть открыты и освоены с помощью науки, к изучению которой должно обратиться российское юношество. В этом залог благополучия русского государства.
Гражданственному содержанию оды соответствует величественная, монументальная и вместе с тем простая и стройная композиция.
1. Вступление. Мир – основа блага государства.
2. Величие России, ее процветание:
– хвала щедротам Елизаветы
– заслуги Петра перед народами России
– неисчерпаемые богатства России
– призыв к российской молодежи овладевать науками
3. Заключение Традиционная благодарность монархине за деяния на благо России.
Высокий торжественный стиль оды создается использованием старославянизмов, слов с неполногласием (сей, оный, токмо), усеченных форм прилагательных, изменение порядка слов в предложении.
В тексте оды находим метафоры, архаические слова и выражения, олицетворения, гиперболы, риторические вопросы и восклицания, характерные для стиля классической оды.
Каждый герой носитель какой нибудь черты
Основной лозунг классицизма – подражание природе, где все ясно, четко, подчинено правилам. Герои четко делятся на положительных и отрицательных. Каждый герой – носитель какой-нибудь черты (добродетели или порока), что отражается в говорящих фамилиях. Принцип трех единств: времени, места и действия. (в течение 1 суток в одном и том же месте, количество действующих лиц ограничено). Четкое деление жанров на высокие(трагедия, эпопея, ода) и низкие (комедия, сатира, басня).
М.В.Ломоносов написал 20 торжественных од. Они положили начало поэзии государственного служения. Идеалом Ломоносова была просвещенная монархия, а идеальным героем – Петр 1.
«Ода на день восшествия…» – типичное произведение в духе классицизма. Написана она по поводу 5 годовщины воцарения Елизаветы, а также еще по одному конкретному поводу: РАН был дарован новый устав. Ломоносов возлагал на него большие надежды в деле распространения просвещения в России.
Главной для оды явилась тема России, ее процветание. Мир – основное условие для процветания и просвещения государства. Петр 1 для Ломоносова национальный герой, прославившийся победами на суше и море, осознававший необходимость развития науки и просвещения. В Елизавете Ломоносов хочет видеть преемницу дел отца. Великие богатства России могут быть открыты и освоены с помощью науки, к изучению которой должно обратиться российское юношество. В этом залог благополучия русского государства.
Высокий торжественный стиль оды создается использованием старославянизмов, слов с неполногласием (сей, оный, токмо), усеченных форм прилагательных, изменение порядка слов в предложении.
В тексте оды находим метафоры, архаические слова и выражения, олицетворения, гиперболы, риторические вопросы и восклицания, характерные для стиля классической оды.
2. Роль эпизода встречи Башмачкина со «значительным лицом» в повести Гоголя «Шинель».
Это не правило, но в жизни нередко случается, что жестокие и бессердечные люди, оскорбляющие и унижающие достоинство других, выглядят, в конечном счете, более слабыми и ничтожными, чем их жертвы. Еще Демокрит в свое время говорил, что “совершающий несправедливость, несчастнее несправедливо страдающего”.
Такое же впечатление духовной мизерности и утлости от обидчиков мелкого чиновника Акакия Акакиевича Башмачкина остается у нас после прочтения повести Гоголя “Шинель”, из которой, по образному выражению Достоевского, вышла вся русская литература.
“Нет, я больше не имею сил терпеть! Что они делают со мной. Они не понимают, не видят, не слушают меня. ” Многие из великих писателей откликнулись на эту мольбу героя повести Гоголя, по-своему осмыслили и развили образ “маленького человека” в своем творчестве. Этот образ, открытый еще Пушкиным, после появления “Шинели” стал одним из центральных в литературе 40-х годов
Гоголь призвал общество взглянуть на “маленького человека” с пониманием и жалостью. “Матушка, спаси твоего бедного сына!” — напишет автор. И действительно, некоторые обидчики Акакия Акакиевича вдруг понимали это и начинали испытывать муки совести. Один молодой служащий, решивший, как и все, подшутить над Башмачкиным, остановился, пораженный его словами: “Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?” И молодой человек содрогнулся, увидев, “как много в человеке бесчеловечья, как много скрыто свирепой грубости. ”.
Духовная жизнь Башмачкина созвучна его внутренним чаяниям. Собирание денег на приобретение шинели становится для него целью и смыслом жизни, наполняя ее счастьем ожидания исполнения заветного желания. Кража шинели, приобретенной путем таких больших лишений и страданий, становится для него поистине катастрофой. Окружающие лишь посмеялись над его бедой, однако никто не помог ему. “Значительное лицо” так накричало на него, что бедняга потерял сознание. Почти никто не заметил и смерти Акакия Акакиевича, последовавшей вскоре после его болезни.
Это воплощение власти вообще, это верховный чиновник, какого можно встретить в любом департаменте, на любой верхней ступени бюрократической лестницы. На миг Гоголь показывает «добрые движения» в душе «значительного лица». Это нужно для объемной характеристики этого персонажа, и для оттенения присущей ему злобы. «Значительное лицо», однако, лишено своей значительности (грозность он являет напоказ перед приятелем), это миражный образ, фигура, выставленная напоказ для поддержания страха и воздействия на чужое воображение. Но она являет свою дутую значительность и оказывает на несчастного Башмачкина сильнейшее воздействие. Безропотный ранее герой (в бреду упоминая его превосходительство) решается на «бунт».
В своей повести Гоголь сконцентрировал свое основное внимание на судьбе личности “маленького человека”, однако сделано это было с таким мастерством и проникновенностью, что, сопереживая Башмачкину, читатель невольно задумывается и о своем отношении ко всему окружающему миру, и в первую очередь о чувстве достоинства и уважения, которые должен вызывать к себе каждый человек, независимо от его социального и материального положения, а лишь с учетом его личных качеств и достоинств.
«Творчество М.В.Ломоносова. Ода на день восшествия на Всероссийский престол Её Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
Описание слайда:
Классицизм
Черты героя произведения классицизма?
— Герои классицистических произведений обладали доминирующей чертой характера, делились исключительно на положительных и отрицательных.
— Человеческие характеры обрисовываются прямолинейно, положительные и отрицательные герои противопоставляются.
— Каждый герой – носитель какой-нибудь черты, что отражается в «говорящих» фамилиях
Описание слайда:
Черты классицизма
— Единство времени (действие развивается не более суток);
— Единство действия (одна сюжетная линия, количество действующих лиц ограничено (5-10);
Единство места (автор не должен переносить действие из одного места в другое).
Описание слайда:
Особенности русского классицизма
-Для русского классицизма свойственна сатирическая направленность.(сатира,басня, комедия)
-Национально-историческая тематика преобладала над античной.
Высокий уровень развития оды.
— Большое место занимает жанр военно-патриотической поэмы.
Описание слайда:
Описание слайда:
Жанр оды
Ода – жанр лирической поэзии; стихотворение восторженного характера в честь какого-то лица или события.
Описание слайда:
«Ода на день восшествия на Всероссийский престол Её Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»
Описание слайда:
Анализ оды
Вот как начинает Ломоносов оду:
Царей и царств земных отрада,
Возлюбленная тишина,
Блаженство сёл, градов ограда,
Коль ты прекрасна и красна!
— О чём идёт речь в это четверостишии?
— Подберите синоним к слову ТИШИНА.
Описание слайда:
тишина – мирная жизнь
Описание слайда:
Царствование Елизаветы прославляется, оно предстаёт величественным, богатым и прекрасным:
«сокровищ полны корабли»
Описание слайда:
Заслугу императрицы поэт видит в том, что она «войне поставила конец» и печётся о «россов счастье».
Казалось бы, изображена вполне идиллическая картина благоденствия русской нации. Однако это лишь непременное условие, подступ к основной мысли.
Россия процветает, но она могла бы быть ещё краше, ещё просвещённее, если бы государыня осуществила преобразования в духе
КОГО?
Петра Великого
Описание слайда:
Похвалы Ломоносова относятся больше к настоящему России или её будущему?
Описание слайда:
Композиция условно состоит из трех частей: в первой части прославляется монарх, во второй – описываются богатства и возможности России, в третьей части вновь возносятся хвалебные слова в адрес мудрого правителя.
Описание слайда:
Похвальная ода под пером Ломоносова перестала быть «должностным жанром», т.е. жанром только хвалебным, только славословным. Не заслуги Елизаветы волнуют Ломоносова, а настоящее и будущее России. Одический поэт выступает от лица всей нации и сознаёт себя выразителем общегосударственной точки зрения. Поэзия становится в его понимании великой национальной силой, равной по своему значению и могуществу верховной власти.
Описание слайда:
В «Оде…» возникает мифологический образ Минервы – богини мудрости. Это аллегорическое изображение … КОГО? или ЧЕГО?
Описание слайда:
Как называются в русском языке слова, которые использовал Ломоносов в оде:
«сребро и злато»,
«Петрова дщерь»
Описание слайда:
Описание слайда:
Что приобретает ода
благодаря таким поэтическим принципам?
Описание слайда:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1) Выучить определение оды.
2) Выучить наизусть отрывок со слов «Науки юношей питают…»
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Похожие материалы
Рабочая программа по литературе ( вариант 6.2)
Исследование по литературному творчеству «Помощники в русских народных волшебных сказках и их классификация»
Методические материалы к внеклассному мероприятию «Творчество А.П. Чехова» 9 клворчест
Тема памяти в рассказе Носова «Живое пламя» 6 класс
Конспект урока по литературному чтению на тему “Литература зарубежных стран. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог”
Технологическая карта урока литературного чтения Тема урока: К.Булычев «Путешествие Алисы»
Конспект урока на тему В. Осеева “Волшебное слово”
Рабочая программа по литературному чтению
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5248356 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
55 российских школ остаются на карантине по коронавирусу
Время чтения: 0 минут
Школьников не планируют переводить на удаленку после каникул
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Студенты разработали программу для предупреждения опасного поведения в школах
Время чтения: 1 минута
В Москве стартует онлайн-чемпионат для школьников Soft Skills — 2035
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения планирует прекратить прием в колледжи по 43 профессиям
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Презентация по литературе » Классицизм. М. В. Ломоносов»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Литература XVIII века. Классицизм.
В начале XVIII века, в Петровскую эпоху, Россия стала стремительно развиваться благодаря преобразованиям во всех областях государственной и культурной жизни. Эти преобразования привели к централизации самодержавной государственности. В это время укрепилась независимость России, возросла ее военная мощь, произошло культурное сближение державы со странами Европы и усилилось ее влияние на европейской арене.
Русские монархи, в особенности Петр I и Екатерина II, отчетливо понимали, что двинуть страну вперед, разрушить косные патриархальные порядки, застарелые суеверия, создававшие помехи росту материальных ценностей и новым общественным отношениям, утвердить новые светские государственные и моральные нормы и понятия можно только с помощью образования, просвещения, культуры, печати. В этой связи литературе уделялось исключительное внимание.
X – XVII вв. древнерусская литература XVIII в. русская литература XIX в. русская классическая литература (золотой век русской литературы) литература XX века Периоды развития русской литературы
Классицизм как литературное направление возник в странах Западной Европы и соотнесен с процессом создания единых национальных государств. Классицизм – художественный стиль и эстетическое направление в европейской литературе и искусстве XVII—XIXвв, одной из важнейших черт которого явилось обращение к образцам античной литературы и искусства как эстетическому эталону. Возникновение классицизма
Главной идеей развития литературы в эпоху классицизма стал пафос государственного строительства и преобразований. На первый план в литературе выдвинулась высокая гражданско-патриотическая поэзия и обличительно-сатирическая критика пороков общества и государства, обстоятельств и людей, мешавших прогрессу.
Особенности литературного направления Герои классицистических произведений Герои классицистических произведений обладали доминирующей чертой характера, делились исключительно на положительных и отрицательных. Человеческие характеры обрисовываются прямолинейно, положительные и отрицательные герои противопоставляются. Каждый герой – носитель какой-нибудь черты, что отражается в «говорящих» фамилиях.
Эстетика классицизма Принцип трех единств: Единство времени (действие развивается не более суток); Единство действия (одна сюжетная линия, количество действующих лиц ограничено (5-10); Единство места (автор не должен переносить действие из одного места в другое).
Строгая иерархия жанров: Для произведений классицизма характерно строгое деление жанров на низкие высокие Трагедия, эпопея, ода, героическая поэма Комедия, сатира, басня, песни эпиграмма (короткое сатирическое произведение).
Каждый жанр имеет свои законы Не допускалось смешение жанров Показана общественная жизнь, история. Герои – цари, полководцы, вожди, военачальники. Языкпроизведений – торжественный (александрийский стих), исключалось использование разговорных оборотов. Показана повседневная жизнь обычных людей. 2. Герои – аристократы, крестьяне, слуги, представители низших сословий. 3. Язык произведений – разговорный, будничный.
В отличие от европейского классицизма русский классицизм указывает не только на пороки человека, общества, но и критикует их. Для русской литературы были характерны гражданский и патриотический пафос, воспитание истинных сынов Отечества, критика произвола, тирании. Отличительные черты русского классицизма Русский классицизм совпадает со временем правления Петра I и тесно связан с идеями просвещения (интерес к прошлому и настоящему страны).
Михаил Васильевич Ломоносов (1711 – 1765)
Обучение грамоте. Ломоносова обучал грамоте дьячок местной Димитриевской церкви С.Н. Сабельников. Юноша Ломоносов часто помогал односельчанам в составлении прошений и деловых бумаг, писал за неграмотных письма. Ломоносов, будучи сыном крестьянина, не мог учиться в единственной в Холмогорах словесной школе. Он ушел из родного дома вопреки воле отца. Ему пришлось искать поддержку у односельчан. Сосед Фома Шубный одолжил ему три рубля и дал беглецу «китайчатое полукафтанье».
В Москву. Страсть к знаниям заставила Ломоносова принять решение — оставить родной дом и отправиться пешком в Москву. 15 января 1731 года Ломоносов, скрыв крестьянское происхождение, был зачислен в первый класс Славяно–греко–латинской академии. Несмотря на материальные трудности, Ломоносов первые три класса закончил за один год. Первые годы обучения были трудными, но Михаил Васильевич упорно трудился.
Труды в Академии наук. В конце 1735 года Ломоносов в числе двенадцати лучших учеников Славяно-греко-латинской академии был направлен в Санкт-Петербург для обучения в академическом университете. С января по август 1736 года он слушал лекции.
Обучение за границей. В сентябре 1736 года его вместе с Д.И. Виноградовым и Г.У. Райзером послали в Германию г. Марбург для обучения математике, физике, химии, философии и металлургии.
Вклад в науку. География Риторика Педагогика Физическая химия Астрономия
Достижения в области литературы. Разработал правила русского языка, составил книгу «Русская грамматика». В 1751 году вышел «Сборник разных сочинений в стихах и в прозе Михаила Ломоносова».
М.В. Ломоносовым была проведена реформа русского стиха, разработана теория «трех штилей», которая явилась по сути адаптацией французских классических правил к русскому языку. Образы в классицизме лишены индивидуальных черт, так как призваны в первую очередь запечатлевать устойчивые родовые, не переходящие со временем признаки, выступающие, как воплощение каких-либо социальных или духовных сил.
Смерть Ломоносова. Весной 1765 Ломоносов простудился. Умер 15 апреля. Необычайно плодотворная общественная, литературная и научная деятельность привели к тому, что его имя до сих пор почитаемо не только в нашей стране, но и во всём мире. Ломоносов был похоронен 19 апреля 1765 года на Лазаревском кладбище Александро-Невской лавры.
Данная презентация поможет наглядно познакомиться с эпохой России, возникновение классицизма, что выдвигается на первый план в литературе. Каковы герои классических произведений, какова эстетика классицизма, иерархия жанров, законы жанров, отличительные черты русского классицизма. Презентация познакомит с представителем русского классицизма- М. В. Ломоносовым. Каковы его заслуги в литературе.
Номер материала: ДБ-1377653
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Минпросвещения планирует прекратить прием в колледжи по 43 профессиям
Время чтения: 1 минута
Школьников не планируют переводить на удаленку после каникул
Время чтения: 1 минута
Студенты разработали программу для предупреждения опасного поведения в школах
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки разрешило вузам перейти на дистанционное обучение
Время чтения: 1 минута
В Москве стартует онлайн-чемпионат для школьников Soft Skills — 2035
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.