какая бывает информация 2 класс

Конспект урока по теме «Какая бывает информация» 2 класс Н.В.Матвеева

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Урок по теме «Какая бывает информация» разработан согласно тематическому планированию по УМК «Информатика» 2 класс Н.В.Матвеева, в соответствии с ФГОС второго поколения и в рамках применения ИКТ.

— определять цель деятельности на уроке;

— составлять план и последовательность действий

— обнаруживать и формулировать учебную проблему;

— высказывать свою версию и способ её проверки;

— определять успешность выполнения своего задания.

— развивать познавательный интерес к предмету;

— ориентироваться в своей системе знаний;

— осуществлять поиск необходимой информации;

— делать выводы по результатам работы с учебником.

— точно и правильно выражать свои мысли;

— высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

— работать в сотрудничестве;

– уметь формулировать мысль, выявлять проблему;

— определять границу «знания-незнания»;

— приводить примеры из личного опыта;

— составлять и читать таблицы;

— формировать личностный смысл учения.

— научить определять и называть вид информации по способу восприятия её человеком;

— уметь анализировать предметы, воспринимаемые человеком с помощью органов чувств.

— презентация «Какая бывает информация»,

— учебник по информатике Н.В.Матвеева «Информатика» 2 класс,

— рабочая тетрадь по информатике,

— электронное сопровождение к учебнику,

— наглядность для оценивания знаний учащихся на уроке.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: психологически настроиться на учебную деятельность, на совместную работу с товарищами.

Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый наш класс
И для меня уже награда –
Вниманье ваших умных глаз.
Пускай сегодня наша встреча
Оставит след в душе у вас.
Общенье, радость и познанье
Пусть вам подарит наш урок.

Сегодня на уроке нам предстоит вспомнить материал прошлого урока и познакомиться с новым. Будьте внимательными, жду от вас правильных ответов, активности.

Мотивация к учебной деятельности. Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: учиться выполнять различные задания с использованием полученных знаний об информации и органах чувств.

— Что же такое информация?

— Информация – это сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком с помощью органов чувств.

Изучение нового материала. Постановка темы и целей урока.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: уметь ставить учебную задачу, познакомиться с видами информации.

Сегодня на уроке мы научимся определять и называть вид информации по способу восприятия её человеком.

Природа одарила человека пятью органами чувств.

— Какие органы чувств вы знаете?

В зависимости от того, какими органами чувств информация воспринимается, так её и называют.

Давайте рассмотрим примеры.

1.Мы живём в мире звуков. Если в городе выйти утром на улицу, закрыть глаза и прислушаться, то можно многое услышать. Ветер шелестит листьями деревьев. Чирикает воробей. Слышен шум проезжающих автомобилей и шаги людей.

— Такую информацию мы получаем с помощью какого органа чувств?

Уши — это органы слуха.

— Как вы думаете, как будет называться информация, полученная с помощью органов слуха?

— Правильно. То, что мы слышим ушами — это слуховая (звуковая) информация.

— Приведите пример слуховой информации .

Органы слуха даны человеку для улавливания различных звуков. Благодаря такой возможности мы можем слышать и понимать человеческую речь, звуки животных и даже едва различимый шелест листьев. Эти нюансы делают нашу жизнь богаче, позволяют общаться без ограничений и иметь возможность реагировать на тон и тембр голоса. Последнее позволяет тонко различать настроение собеседника и регулировать разговор в зависимости от ситуации. Орган слуха состоит из внутреннего, среднего и наружного уха. Даже небольшое ослабление слуха вносит в жизнь человека дискомфорт и усложняет его коммуникабельность в обществе.

2. У бабушки в деревне Катя увидела удивительную птицу — петуха. Его хвост переливался всеми цветами радуги.

— Информацию о цвете, размере и форме хвоста девочка получила с помощью какого органа чувств?

Глаза — это органы зрения.

— Как вы думаете, как будет называться информация, полученная с помощью глаз?

— Правильно. То, что мы видим глазами — это зрительная информация.

Благодаря зрению мы можем любоваться красотой окружающего мира, различать цвета, формы и размеры предметов. Только потеряв возможность видеть, человек осознает, как много в его жизни значит зрение.

Язык — это орган вкуса.

— Как будет называться информация, полученная с помощью органа вкуса?

— Правильно. То, что мы ощущаем языком — это вкусовая информация.

Благодаря языку человек различает вкус пищи. На языке находится множество рецепторов, которые помогают нам понять кислая пища или солёная, сладкая или горькая. С амый кончик отвечает за сладкое, корень – за горькое, рецепторы по бокам определяют кислый вкус еды, а о степени солености блюд нам сигнализируют края и окончание языка.

4. Кожей человек ощущает холодный предмет, тёплый или горячий, гладкий или шершавый.

Кожа — это орган осязания. Слово «осязание» означаем «ощущение». Холод или тепло можно ощутить только кожей.

— Как будет называться информация, полученная с помощью органа осязания?

— Правильно. То, что мы ощущаем кожей, — это осязательная (тактильная) информация.

Кожа может «рассказать» человеку о том, что его окружает. Кончики пальцев, ступни, ладони, губы и другие части тела, покрытые кожей, имеют огромное количество нервных окончаний, обеспечивающих человеку сильные ощущения. Чувствительность кожи можно разделить на четыре группы, первые две – это реакция на тепло и холод, третья – восприимчивость к боли, четвёртая – тактильные прикосновения (чувства осязания и давления). Кожа защищает наш организм от воздействия ультрафиолета, оберегает внутренние органы от механических повреждений извне.

5. Запах хлеба, цветов, мыла, духов человек воспринимает с помощью носа.

— Как называется этот орган?

Нос — это орган обоняния. «Обонять» значит «ощущать запах».

— Как будет называться информация, полученная с помощью органа обоняния?

— Правильно. То, что мы ощущаем носом, — это обонятельная информация.

Мы способны различать тысячи запахов. Расположенные в полости носа клетки выявляют молекулы, являющиеся источником запаха, затем посылают соответствующие нервные импульсы в мозг. Мозг опознаёт эти запахи и классифицирует.

— С какими видами информации вы сегодня познакомились?

— Органы слуха, зрения, вкуса, обоняния, осязания.

Источник

Какая бывает информация

Урок 3. Информатика 2 класс ФГОС

В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам

Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.

Получите невероятные возможности

Конспект урока «Какая бывает информация»

Здравствуйте, мальчики и девочки.

Это снова я – ноутбук Самсоша.

На прошлом уроке вы с профессором Знатоковым изучили тему «Человек и информация». Узнали, что информатика – это наука о получении, хранении, обработке, передаче и использовании информации. А информация – это сведения об окружающем нас мире. Также вы узнали, что люди воспринимают разные сигналы из внешнего мира органами чувств: кожей, глазами, ушами, носом, языком.

Органы чувств, которые мы с вами перечислили, отличаются друг от друга, значит, и информация бывает разных видов.

И сегодня мы займёмся тем, что научимся определять и называть вид информации по способу восприятия её человеком.

Ребята, когда вы идёте в школу, какие звуки вы слышите?

Наверное, шум проезжающих машин. Разговор идущих мимо людей. Шелест листьев деревьев. Карканье ворон. Звук светофора. Такую информацию мы получаем с помощью органа чувств – ушей.

Уши – это органы слуха. Они служат для того, чтобы мы слышали. То, что мы слышим ушами – это слуховая (звуковая) информация.

Если вы не будете слушать учительницу на уроке, вы не получите новые знания. Уши – очень важный орган чувств. Ребята, вы знаете, что если громко и долго слушать музыку в наушниках, то слух может ухудшиться. Так что берегите свои ушки. А когда холодно, обязательно надевайте шапку, чтобы ушки были в тепле.

А вы помните, что появляется на небе после дождя?

Радуга. Красивая, с яркими цветами. Информацию о дожде, о радуге мы получаем с помощью глаз.

Глаза – это органы зрения. Они служат для того, чтобы мы видели. То, что мы видим глазами, – это зрительная информация.

Ребята, а вы знаете, сколько у радуги цветов?

Семь. А чтобы запомнить, какие цвета в каком порядке идут, запомните такую фразу: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». В этой фразе первая буква каждого слова такая же, как первая буква названия цвета в радуге.

Давайте перечислим цвета.

Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.

Ребята, а ведь вы сейчас получили слуховую и зрительную информацию о радуге. Вы слушали, что я вам объяснял, и смотрели на экран на пояснение материла.

Глаза тоже важный орган чувств. Не сидите долго за компьютером, перед телевизором, с телефоном. Давайте глазам «отдохнуть». И не забывайте делать упражнения, которые мы с вами изучили по технике безопасности.

Знаете, однажды, я угостил профессора мороженым. Когда я спросил, понравилось ли оно ему. Профессор ответил, что мороженое очень вкусное, сладкое, цитрусовое.

Эту информацию профессор получил с помощью языка. Язык служит для того, чтобы получить информацию о вкусе, когда мы пьём или едим.

Язык – это орган вкуса. То, что мы ощущаем языком, – это вкусовая информация.

Но будьте осторожны! Слишком холодная или слишком горячая пища и напитки могут повредить язык, и тогда он на какое-то время перестанет ощущать вкус.

Вы замечали, что животные, например, кошки или собаки, прежде чем есть, нюхают?

Так они получают информацию о том, подходит ли им эта еда. Так и человек. Когда мы открываем холодильник и достаём, например молоко, мы тоже его нюхаем, проверяем – не испортилось ли оно.

Входя в магазин, мы чувствуем запах свежеиспечённого хлеба. Запах хлеба, булочки, духов, шампуня, какао мы воспринимаем с помощью носа.

Нос – это орган обоняния. «Обонять» – значит «ощущать запах». То, что мы ощущаем носом, – это обонятельная информация.

Носом мы ощущаем не только приятные ароматы, но и неприятные запахи. Также мы можем почувствовать запах опасности, например, газа, дыма. Так что, если вы простудитесь, у вас появится насморк и вы не сможете получить информацию о запахе. Поэтому не болейте и берегите нос!

Так-так-так… мы с вами вспомнили органы чувств: уши, глаза, язык и нос, что же я забыл… А-а-а, вспомнил. Кожа!

С помощью кожи мы ощущаем мягкий или твёрдый предмет, тёплый или холодный, гладкий или шершавый и так далее. Например, как только профессор Знатоков взял в руки мороженое, он сразу почувствовал кожей руки, что оно холодное. Когда мы гладим кота, мы чувствуем, какая у него мягкая шёрстка. Но если мы тронем кактус или ёжика, мы сразу почувствуем, что они колючие. Кстати, будьте осторожны, некоторые иголки от кактуса впиваются в кожу, и потом их очень неприятно доставать. Не стоит трогать кактусы.

Кожа – это орган осязания. «Осязать» значит «ощущать». Не путайте с обонять! Обонять – это ощущать запах, а осязать – ощущать холод, тепло и так далее.

То, что мы ощущаем кожей – это осязательная (тактильная) информация.

Кожу тоже надо беречь. Носите зимой перчатки, чтобы кожа рук была защищена от мороза и находилась в тепле. Берегитесь кипятка, горячих предметов. Они могут стать причиной ожога, а это очень больно и долго лечится.

Ребята, все органы чувств важны!

Ведь если какой-то орган не «работает», то мы не получим информацию. Такой орган перестаёт воспринимать информацию.

Ну что же, пришло время для заданий.

Первое задание. Зачеркните ненужное.

Человек получает слуховую информацию, когда он:

Читает книгу, слушает музыку в наушниках, слушает радио, записывает решение задачи, ест конфету.

Правильный ответ: слушает музыку в наушниках и слушает радио.

Человек получает обонятельную информацию, когда он:

Чувствует запах булочек, читает книгу, нюхает розы, слушает радио, записывает решение задачи, берёт в руки мяч.

Правильный ответ: чувствует запах булочек и нюхает розы.

Человек получает осязательную информацию, когда он:

Трогает рукой чашку, читает книгу, нюхает розы, слушает радио, берёт в руки предмет, ест конфету.

Правильный ответ: трогает рукой чашку и берёт в руки предмет.

Второе задание. Распределите информацию по её видам.

Тепло, холодно, жарко, твёрдо, мягко, солёно, кисло, сладко, горько, вкусно, громко, тихо, красиво, тускло, ярко, синее, красное, запах дыма, приятный аромат духов, ужасный запах.

Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание.

Осязательная (тактильная) информация: тепло, холодно, жарко, твёрдо, мягко.

Вкусовая информация: солёно, кисло, сладко, горько, вкусно.

Звуковая (слуховая) информация: громко, тихо.

Зрительная информация: красиво, тускло, ярко, синее, красное.

Обонятельная информация: запах дыма, приятный аромат духов, ужасный запах.

Ну что же, пришло время повторить изученное сегодня.

Давайте представим полученную сегодня информацию в таблицу.

Зрительная информация – видим с помощью глаз.

Слуховая (звуковая) информация – слышим с помощью ушей.

Вкусовая информация – ощущаем вкус с помощью языка.

Обонятельная информация – обоняем, то есть ощущаем запах с помощью носа.

Осязательная (тактильная) информация – осязаем, то есть ощущаем с помощью кожи.

И, как всегда, в конце урока заполняем словарь.

Зрительная информация. Воспринимается органами зрения (глаза).

Слуховая (звуковая) информация. Воспринимается органами слуха (уши).

Вкусовая информация. Воспринимается органом вкуса (язык).

Осязательная (тактильная) информация. Воспринимается органом осязания (кожа).

Обонятельная информация. Воспринимается органом обоняния (нос).

Вот и закончился наш сегодняшний урок. Я надеюсь, вам было интересно и познавательно. А я прощаюсь с вами. До новых встреч, ребята.

Источник

Какой бывает информация 2 класс Матвеева

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Описание презентации по отдельным слайдам:

В математических ребусах за одинаковыми картинками прячутся одинаковые цифры, за разными – разные. Какую цифру фокусник превратил в звезду?

. У клушки 7 цыплят – петушков. У каждого петушка по одной сестренке. Сколько цыплят у клушки?

Повезло опять Егорке. У реки стоит не зря – Пять карасиков в ведерке И четыре пескаря. Сколько рыбок он поймал?

Какая бывает информация?

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Современные педтехнологии в деятельности учителя

Курс профессиональной переподготовки

Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Номер материала: ДБ-225952

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Минобрнауки утвердило перечень вступительных экзаменов в вузы

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Кабмин утвердил список вузов, в которых можно получить второе высшее образование бесплатно

Время чтения: 2 минуты

В Туве предложили ввести антиковидные паспорта для школьников

Время чтения: 2 минуты

Мишустин поручил проводить международную олимпиаду по философии

Время чтения: 0 минут

Москалькова предложила создать рекомендации подросткам по использованию соцсетей

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

«Какая бывает информация» (2 класс)

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Урок 2. Какая бывает информация

Образовательные цели (предметные):

закрепить у учащихся представление о способах получения информации человеком;

сформировать у учащихся понятие о видах информации, получаемой человеком с помощью органов чувств;

подвести учащихся к выводу о том, что каждый орган чувств воспринимает информацию определенного вида об окружающем мире;

подвести учащихся к выводу о том, что об одном и том же объекте можно получить информацию различных видов;

подвести учащихся к выводу о том, какое значение в жизни человека имеет возможность получать об объекте одновременно информацию различных видов;

научить учащихся анализировать информационные явления и ситуации с точки зрения видов информации, получаемых человеком с помощью органов чувств;

научить учащихся определять и называть вид информации о свойствах объекта, получаемой человеком с помощью органов чувств;

научить учащихся использовать термины, обозначающие виды информации, в речи при описании способов получения информации человеком;

продолжить формирование навыков работы с мышью и клавиатурой.

Воспитательные цели (личностные качества):

формировать уважение и терпимость к различиям в восприятии объектов людьми, различиям в мнениях людей, различиям в индивидуальных предпочтениях;

формировать положительную мотивацию к наблюдению за работой человека с информацией, к рефлексии собственной информационной деятельности;

формировать у учащихся адекватную оценку их умений в области определения видов информации и свойств объектов окружающего мира;

развивать самостоятельность, критичность;

развивать любознательность и склонность к исследованию, наблюдению, изучению;

развивать умения самостоятельно справляться с доступными информационными задачами;

развивать творческую активность, инициативу, самостоятельность, взаимопомощь при выполнении заданий на компьютере и в ходе решения информационных задач.

развивать умения выполнять логические операции со зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной, вкусовой информацией: анализировать, отбирать, систематизировать, сравнивать, обобщать, представлять в устной речи;

развивать умения планировать действия по получению различных видов информации об объекте в процессе решения практической задачи;

развивать умения учитывать субъективную и объективную информацию о свойствах объекта;

развивать умения оценивать правильность выполненных действий с информацией;

развивать умения делать выводы на основании обобщения информации различных видов о свойствах предметов;

развивать умения осуществлять анализ чувственных свойств объектов, выделять существенное, исключать лишнее;

развивать умения работать с цифровыми образовательными ресурсами;

• развивать умения самостоятельно справляться с доступными информационными задачами;

• развивать умения устанавливать доброжелательные взаимоотношения со сверстниками.

Ученик будет: знать/понимать:

• виды информации, получаемой человеком с помощью органов чувств;

• соответствие видов информации каждому из органов чувств;

• многообразие видов информации, получаемой об одном объекте;

• значение в жизни человека возможности одновременного получения об объекте информации различных видов;

• анализировать информационные явления и ситуации с точки зрения видов информации, получаемых человеком с помощью органов чувств;

• определять и называть вид информации о свойствах объекта, получаемой человеком с помощью органов чувств;

• использовать термины, обозначающие виды информации в речи при описании способов получения информации человеком;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения логических операций на основании зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной, вкусовой информации об объекте;

планирования действий по получению различных видов информации об объекте в процессе решения практической задачи;

учета субъективной и объективной информации о свойствах объекта;

оценки правильности выполненных действий с информацией в процессе решения задачи;

формулирования выводов на основании обобщения информации различных видов о свойствах предметов;

• успешной работы с цифровыми образовательными ресурсами;

• самостоятельного решения доступных информационных задач;

иметь возможность научиться:

• уважительно и терпимо относиться к различиям в восприятии объектов людьми, различиям в мнениях людей, различиям в индивидуальных предпочтениях;

• осуществлять рефлексию собственной информационной деятельности;

• адекватно оценивать свои умения в области определения видов информации и свойств объектов окружающего мира;

проявлять самостоятельность, критичность;

уметь самостоятельно справляться с доступными информационными задачами;

• проявлять творческую активность, инициативу, самостоятельность, взаимопомощь при выполнении заданий на компьютере и в ходе решения информационных задач.

Ключевые понятия: виды информации; слуховая, осязательная, обонятельная, вкусовая информация, способ получения информации.

Тип урока: комбинированный.

Дополнительные формы работы по теме урока

Для обогащения и расширения чувственного опыта учащихся, опыта восприятия разных видов информации рекомендуем с закрытыми глазами:

а) расположить гирьки в порядке увеличения веса;

б) расположить бусинки в порядке увеличения размера;

в) расположить образцы в порядке изменения степени шероховатости;

г) составить последовательность звуков колокольчиков;

д) нарисовать на дощечке с песком требуемые узоры или буквы и др.

Демонстрационный ПК (или мультимедиа проектор и экран).

Бланк с тестами и вопросами. ЭРТ для 2 класса.

II-III . Введение в тему урока. Постановка цели урока

Учитель говорит о том, что на этом уроке будет продолжено изучение вопросов о взаимодействии человека с миром информации. Для актуализации знаний и умений, полученных на предыдущем уроке, он спрашивает детей:

Как человек получает информацию об окружающем мире? (С помощью органов чувств.)

Какие органы чувств помогают человеку получать информацию об окружающем его мире?

Расскажите друг другу, какую информацию можно получить с помощью органов чувств.

Дети приводят примеры, отвечают, опираясь на один из примеров домашнего задания: № 5 к § 1.

Учитель подводит учащихся к выводу о многообразии информации, получаемой человеком. Он обращает внимание на тему урока «Какая бывает информация» и предлагает подумать, чему будет посвящен урок (цели урока из параграфа):

Начните со слов: «Сегодня на уроке мы будем учиться. » (определять, какая информация бывает, какие существуют виды информации).

Давайте порассуждаем, зачем нам нужно достичь этих целей. Начните со слов: «Уметь различать виды информации нужно, чтобы. »

IV . Усвоение нового теоретического учебного материала

— Человек получает информацию с помощью органов чувств. В информатике информация различается по способу ее получения человеком.

На основе анализа уже приведенных примеров дети подводятся к выводу о том, что каждый орган чувств воспринимает информацию определенного вида об окружающем мире. Дети знакомятся с видами информации.

Глаза — органы зрения. Информацию, полученную с помощью глаз, называют зрительной.

Нос — орган обоняния. С помощью носа мы получаем информацию о запахе. Такая информация называется обонятельной.

Кожа — орган осязания, такая информация называется осязательной (тактильной).

Язык — орган вкуса. С помощью языка мы получаем вкусовую информацию. Приведите примеры вкусовой информации.

Как человек получает слуховую (звуковую) информацию? (С помощью ушей.) Уши — орган слуха.

Что можно воспринять с помощью органов слуха? (Речь, пение, игру на музыкальных инструментах.)

Как называется вид информации, который нам сообщает о цвете, размере и форме предмета? (Зрительная.)

Информация какого вида позволяет определить расстояние до предмета, скорость? (Зрительная.)

Какими видами информации пользуется слепой человек? (Тактильной, вкусовой, звуковой, обонятельной.)

Какая информация воспринимается с помощью кожи? (Осязательная (тактильная).)

Какую информацию можно получить с помощью языка? (Вкус кислый, соленый, сладкий, горький и пр.) Как называется такой вид информации? (Вкусовая.)

Информацию каких видов мы получаем от предметов окружающего мира? (Зрительную, звуковую, тактильную, вкусовую, обонятельную.)

По какому признаку делят информацию на эти виды? (По способу получения, каким органом чувств воспринимается.)

Выберите предмет (яблоко или др.)- Расскажите друг другу, какую информацию о нем можно получить, какого вида эта информация.

Затем учитель подводит учащихся к выводу о том, что об одном и том же объекте можно получить информацию различных видов.

— Как вы думаете, в каком случае лучше запоминается информация о предмете: 1) если вам о нем рассказали или 2) если вам о нем рассказали, показали его, дали пощупать и попробовать на вкус?

Учитель подводит учащихся к выводу о том, какое значение в жизни человека имеет возможность получать об объекте одновременно информацию различных видов.

V . Развитие учебно-информационных умений/ применение предметных умений

На уроке может быть организована командная (парная) работа учащихся. Например, для организации работы над заданием 6 из параграфа можно использовать «волшебный мешочек», сделать выводы.

Фронтально выполняются задания в рабочей тетради. Дети обмениваются рассуждениями по ходу решения, осуществляют взаимопроверку и оценку работ друг друга (команд).

Задания на классификацию (задания 1, 8 из параграфа) могут выполняться в парах, группах.

Приведем ответы к заданиям в рабочей тетради:

Источник