Что такое предлоги 1 класс как объяснить ребенку

5. На доске словосочетания:

Птицы в клетке;
Листики на ветке;
Кошка под столом;
Садик за углом;
Книжка у подруги;
Песенка о друге;
Заяц без хвоста;
Устный счет до ста;
В гости к дяде Коле;
Рассказать о школе.

— Выпишите только предлоги.

6. Употребите предлоги правильно. Работа в группах (по 2-3 человека).

Задание для каждой группы: вставьте предлоги.

Я утра лесу гуляю,
росы я весь промок.
Но зато теперь я знаю
березку и мох,
малину, ежевику,
ежа и ежиху,
которой ежат
Все иголочки дрожат.

Это нашего двора
Чемпионы, мастера.
Носят прыгалки кармане,
Скачут самого утра.
дворе и бульваре,
переулке и саду,
И каждом тротуаре
прохожих виду.

Алеша рад: пришла весна,
саду тепло и сухо
И классе окна
Жужжит сегодня муха.
Он стал мухой наблюдать.
окно она влетела,
Она то сядет тетрадь,
То кусочек мела.

7. Физкультминутка.

— Какие предлоги услышали?

8. На доске: Муравьи, в, гнезда, к, грозе, прячутся.

— Найдите место предлога (живая схема).

— Кто из детей изображает предлоги, какие?

9. Самостоятельная работа. Запись под диктовку с последующей взаимопроверкой:

над гаражом, без карандаша, из вишни, о теплой погоде, за серым слоном.

10. Итог урока.

— Что вы узнали о предлогах? Можно ли обойтись без них в русском языке? Проверьте дома.

Источник

Консультация для родителей на тему «Работа над правильным употреблением предлогов в речи у детей с ОНР»

Наталия Мальникова
Консультация для родителей на тему «Работа над правильным употреблением предлогов в речи у детей с ОНР»

Уважаемые родители! Важным показателем грамотной речи ребёнка является умение правильно использовать предлоги. Поэтому при формировании грамматического строя речи детей большую роль играет работа по изучению и закреплению предлогов.

Предлог в грамматике – это служебное слово, выражающее отношения между словами (словосочетаниями и формой слова).

Однако у детей с общим недоразвитием речи часто наблюдаются многочисленные аграмматизмы (ошибки) при употреблении предлогов. Поэтому необходима целенаправленная, систематическая работа по преодолению этих ошибок у детей, как со стороны педагогов, так и со стороны родителей.

Прежде всего, важно помочь ребёнку усвоить смысловое значение каждого предлога (так называемого «маленького слова», так как только при этом условии он сможет правильно употребить их в своей речи.

Надо постепенно объяснять ребёнку, что обозначают предлоги:

НА – это значит на поверхности чего-то (на столе)

В – это означает внутри чего-то (в столе)

ПОД – внизу под чем-то (под столом)

НАД – вверху над чем-то, как бы в воздухе (над столом)

ОКОЛО – рядом с чем-то (со столом)

ЗА – как бы спрятано позади чего-то (позади стола)

ПЕРЕД – впереди чего-то (впереди стола)

Значение каждого предлога объясняется отдельно, причём объяснение обязательно сопровождается наглядным и неоднократным показом на конкретных предметах. Например, объяснив ребёнку значение предлога НА,взрослый говорит: «Вот смотри, я кладу книгу НА стол, а теперь кладу её НА шкаф (совершает соответствующие действия).

То же самое проделывается и с предлогом В (каждое действие «оречевляется»). При объяснении значений предлогов можно использовать наглядность – схемы.

После объяснения ребёнку имеющихся в схеме условных обозначений её можно использовать в упражнениях. Взрослый показывает ребёнку картинку и называет, что на них изображено, а ребёнок должен показать ту схему, которая соответствует значению употреблённого взрослым предлога. При этом ребёнок видит, что расположение кружочка по отношению к квадрату полностью соответствует расположению реальных предметов. Примеры «оречевления»картинок:

* Чайка летит над водой.

* Белка сидит в дупле.

* Птица сидит на ветке.

* Мяч лежит под книгой.

* Дети играют около дома.

Чтобы выяснить, как ребёнок усвоил значения предлогов, ему предлагаетсямолча выполнить поручения: положить книгу на стол, в тумбочку, в шкаф, на подоконник, в стол и т. д. Безошибочное выполнение этих поручений будет говорить о том, что ребёнок усвоил значения предлогов. Только после этого можно переходить к упражнениям в правильном употреблении предлогов самим ребёнком.

В ходе следующих упражнений ребёнок отвечает на вопросы взрослого, стараясь при этом правильно употребить в своей речи предлоги.Взрослый спрашивает: «Где лежит книга?» (месторасположение предмета должно меняться).

Ребёнок отвечает: «Книга лежит на столе, в шкафу, на тумбочке и т. д.» Примерно также отрабатываются и остальные предлоги. Обязательно надо обращать внимание на различие окончаний существительных, употребленных с одним и тем же предлогом (на столе, но на полу).

Как усложнение можно взять два предмета (например, карандаш и книгу) и по-разному располагать их в пространстве по отношению друг к другу. Карандаш кладут то на книгу, то под книгу, то в книгу, то перед книгой и т. п. Ребёнок каждый раз должен говорить, где находится карандаш, употребляя при этом нужный предлог.

Для лучшего усвоения значений предлогов очень полезны такие упражнения в последовательном употреблении предлогов с противоположным значением. С этой целью ребёнку предлагается «оречевить» следующие пары картинок, употребив при этом нужный предлог:

* Карандаш кладут на коробку – карандаш берут с коробки.

* Карандаш кладут в коробку – карандаш берут из коробки.

* Карандаш кладут за коробку – карандаш берут из-за коробки.

* Карандаш кладут под коробку – карандаш берут из-под коробки.

В ходе упражнений снова обращается внимание на то, что имена существительные, употребляемые с одним и тем же предлогом, могут иметь разные окончания (под столом, под сосной, под солнцем, под дверью и т. д.)

Для овладения всем многообразием окончаний имен существительных, употребляемых с различными предлогами, необходимо достаточное количество упражнений. Поэтому при каждом удобном случае ребёнку надо задавать вопросы: «Где лежит мяч? Где кукла?» и др.

Постепенно в упражнения необходимо включать разные предлоги. Например, ребёнку предлагается ответить на вопрос о том, с чем можно пить чай. Помогут картинки, которые «оречевляются»следующим образом:

* Чай можно пить с конфетами

Далее ребёнку можно предлагать и такие вопросы: «С чем можно сделать бутерброд?» (с маслом, с сыром, с колбасой и т. д.). «Из чего делают игрушки?» (из ваты, из дерева, из пластмассы, из металла и т. д.)

Значительную помощь при обучении детей грамотному использованию предлогов в устной, а в последующем и в письменной речи, Вам окажут игры.

1. Игра «Что мы делали, не скажем…»

Взрослый изображает какое-то действие с задуманным предлогом, ребёнок составляет предложение по демонстрируемым действиям.

• Мама вышла за дверь.

• Папа положил газету на стол.

• Бабушка налила чай в чашку. И т. д.

2. Игра «Сделай, не ошибись» (закрепление употребления предлогов). Взрослый предлагает ребёнку выполнить задание и ответить на вопросы. Используются предлоги, обозначающие пространственные отношения (выше, ниже, слева, справа, между, перед, сзади и др.)

• Поставь книгу на полку. Куда поставил книгу? Где она стоит?

• Положи мяч справа от куклы. Куда ты положил мяч? Где он лежит?

• Поставь пирамидку между куклой и мячом. Куда ты поставил пирамидку? Где стоит пирамидка?

• Посади мишку сзади куклы. Куда ты посадил мишку? Где он сидит?

• Положи яблоко перед куклой. Куда ты положил яблоко? Где оно лежит?

3. Игра «Скажи наоборот» (закрепление дифференциации предлогов, обозначающих направление движения: В – ИЗ, НА – С, К – ОТ).

Взрослый называет предложение и предлагает ребёнку сказать наоборот.

• Мальчик положил мяч в коробку. – Мальчик достал мяч из коробки.

4. Игра «Исправь ошибки Незнайки»

(закрепление употребления предлогов ПО, ЧЕРЕЗ).

Взрослый говорит ребёнку, что Незнайка всё перепутал и ему надо помочь.

Послушай предложения Незнайки и исправь ошибки:

Желаем Вам успехов в обучении детей правильному употреблению предлогов!

Дидактические игры для обучения детей умению правильно употреблять предлоги в речи Уважаемые коллеги и родители я работаю в логопедической группе. Хочу поделиться опытом изготовления игры и пособия, цель которых: обучить.

Пособие. «Живая» картина (практическое употребление предлогов в речи) У детей с речевыми нарушениями часто возникают проблемы с пониманием и употреблением предлогов. Они могут пропускать предлоги, или употреблять.

Источник

Конспект по русской грамоте на тему «Предлог» (1 класс)

Урок русской грамоты

учитель начальных классов ОСШ №3,

Тема: Слова-помощники. Предлоги.

Тип урока: получение новых знаний.

Задачи: познакомить учащихся с предлогом, как с частью речи; дать представление о роли предлогов в речи; формировать умение писать предлог отдельно от других частей речи; развивать устную и письменную речь; воспитывать любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование: иллюстрации к сказке «Заюшкина избушка», карточки с заданиями, памятка по теме предлог.

Психологическая установка на урок

Нас сегодня сказка ждёт,

К новым знаниям поведёт.

Вы друг к другу повернитесь

И друг другу улыбнитесь.

Всё получится у нас

Вы, я знаю, дружный класс.

Погружение в сказку.

— Мы сегодня отправимся в волшебную страну сказок. А в какую именно сказку мы отправимся, вы узнаете, посмотрев на доску и послушав стихотворение.

Стоял у лисы дом ледяной,

Который от солнца растаял весной,

Лисичка-сестричка хитрой была,

К зайке попросилась, его ж и выгнала.

— Как называется сказка? («Заюшкина избушка»)

— Что за беда случилась у зайчика?

Хитрая лиса сказала зайчику, что если он выполнит все её задания, то она вернёт домик. А зайка в школе не учился, не сможет он сам их выполнить. Поможем ему?

Первое задание. Работа со словами.

— Назовите слова, которые отвечают на вопрос кто? Как они называются?

— Назовите слова, которые отвечают на вопрос какая? Как они называются?

— Назовите слова, которые отвечают на вопрос что делает? Как они называются?

ХИТРАЯ, ИДЁТ, ПЕТУХ, СОБАКА, ЛЕДЯНАЯ, ПЛАЧЕТ, ЗАЯЦ, МЕДВЕДЬ, У, ПРО

— Кто знает, как называются слова У, ПРО?

Пропишем эти предлоги.

— Ребята, изучая «Букварь», «Родное слово», мы встречались с предлогами?

Но мы не говорили о них подробно.

Сообщение темы и задач урока

— Сегодня на уроке вы узнаете:

1. Что такое предлог?

2. Для чего нужны предлоги?

3. Как пишутся предлоги?

— Поработаем со словами, которые отвечают на вопрос кто? Записать эти слова в нужном порядке нам помогут загадки.

Обитатель леса шустрый,

Оборвал листок капустный,

У него дрожат реснички:

Нет ли где-нибудь лисички? (Заяц)

— Вместе с нами зайчику вызвались помогать и другие герои сказки.

— Кто первый пришёл на помощь, узнаете из загадки:

Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк.

Две медали на груди,

Лучше в дом не заходи! (Собака)

— А кто же ещё вызвался помогать зайчику?

Он всю зиму в шубе спал,

А проснувшись, стал реветь,

Этот зверь – лесной … (медведь)

Время считает. (Петух)

Открытие новых знаний

— Переходим ко второму заданию лисы.

Составить из слов предложение.

— Вспомним всё, что знаем о предложении.

— Предложение состоит из слов.

— Слова в предложении связаны по смыслу.

— Первое слово в предложении пишется с большой буквы.

— В конце предложения ставится точка.

— Составьте из слов предложение. (Не получается.)

— Почему? (Не хватает слов.)

— Добавьте. Прочитайте предложение.

— Как называются слова у, про? (Предлоги)

— Для чего служат предлоги?

— Вернёмся к нашему предложению.

— Слова не связаны по смыслу.

— Вернём предлоги на место.

— Слова связаны по смыслу.

— Какие слова связали эти слова по смыслу?

— Так для чего служат предлоги?

Предлоги служит для связи слов в предложении.

— Обратим внимание, как пишутся предлоги с другими словами.

Предлоги с другими словами пишутся раздельно.

— Запишите предложение, подчеркните предлоги.

встаньте на носочки

сядьте на корточки

возьмите себя за уши

загляните под парту

посмотрите на потолок

посмотрите через плечо

посмотрите друг другу в глаза

Обобщение новых знаний

— Что вы узнали о предлогах?

Применение новых знаний

— Выполним третье задание лисы, применяя полученные знания о предлоге.

1. Работа по картинкам. Закончите предложения, используя указанные предлоги. Запишите слова с предлогами.

Цветы стоят … (в вазе).

Рыбки плавают … (в аквариуме).

Ворона летит … (над крышей).

Ворона сидит … (на крыше).

Бабочка сидит … (на цветке).

Кошка залезла … (под кресло).

Мячик закатился … (под стол).

Кошка вылезает … (из-под кресла).

Девочка достаёт мячик … (из-под стола).

Мальчик спрятался … (за дерево).

Дети сидят …(за столом).

Мальчик выглядывает … (из-за дерева).

Дети встали …(из-за стола).

Кошка прыгает … (со стула).

Ручка упала … (со стола).

Столик стоит … (между креслами).

Линейка лежит … (между тетрадью и книгой).

Лисичка сочинила стихотворение «Где чей домик?», но предлоги стёрла.

Воробей живёт … крышей.

… тёплой норке – домик мыши.

… лягушки дом … пруду.

Домик пеночки – … саду.

— Эй, цыплёнок, где твой дом?

Слова для справок: под, в, у

— Понятно ли вам, где чей дом? (Нет)

— Почему? (Нет предлогов)

— Давайте их вставим.

Поможем зайчику выполнить четвёртое задание лисы.

Работа с предложениями.

Дед … печи, дрова … печи. (в, на)

… столом портрет, … столом табурет. (под, над)

Овечки … речки, караси … речке. (в, у)

— К чему приводит неправильное употребление предлогов?

Лиса почти согласилась уйти из зайкиного дома и предлагает нам последнее задание.

4. Работа с учебником. Упражнение 6 стр. 184

Хорошо прошёл урок – изучали мы … (предлог).

В предложении связать слова помог

Слово-помощник – это … (предлог).

— Все задания лисы мы выполнили, она возвращает зайчику его домик. А вам лиса приготовила памятку по теме урока.

— Какие вы запомнили предлоги?

— Для чего служат предлоги?

— Как пишутся предлоги?

Раскрасить рисунок и составить по нему четыре предложения с данными предлогами.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДВ-097213

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Только каждый 10-й россиянин может дать платное образование своим детям

Время чтения: 2 минуты

В Ленобласти педагоги призеров и победителей олимпиады получат денежные поощрения

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Создана Ассоциация руководителей школ России и Беларуси

Время чтения: 1 минута

Каждый третий российский школьник хотел бы стать разработчиком игр

Время чтения: 2 минуты

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ : ПРЕДЛОГ.(1 КЛАСС)

Ильина Евгения Юрьевна

МБОУ «Гимназия№16» г.о. Мытищи

Тема и номер урока в теме

Предметная программа и её автор

А.В. Полякова.(система Л.В. Занкова)

-учиться распознавать предлоги –часть речи, служащие для связи слов в предложении.

-формировать ценностные отношения к этим знания;

-развивать навыки грамотной письменной и устной речи.

Модель организации УПД младших школьников

Компьютер, проектор, экран.

1 Адаптационный этап. Адаптировать учащихся к деятельности на уроке, выявить знания о частях речи, полученные на уроках.

Учитель: На уроке л. чтения мы говорили о Дне Земли и сейчас на доске вы увидите запись о Земле, уже как о кормилице.

Ученики: В апреле холодная земля преет.

Учитель: Что написано на доске?

Ученики: Предложение, поговорка.

Учитель: Как вы её понимаете?(да поговорка, т.к. пословицы содержит нравоучение)

Ученики :- Снег сходит и земля насыщается водой, преет. 2 мин.

Учитель: Запишите предложение Цель:в соответствии с правилами русского языка, каллиграфически правильно. На какие слабые позиции стоит обратить внимание? Оно необходимо для работы.

Ученики: В а преле х оло дн а я зе мля пре е т. Списывают.2 мин.

Учитель: Вспомним с какими частями речи вы познакомились на уроках ранее для того чтобы продолжить углублять наши знания.

Ученики: Работают на электронной доске слова из предложения переносят в цветной прямоугольник с название частей речи. что? апрель, земля-существительное, какая? холодная- прилагательное, что делает? преет-глагол. (комментируют предмет, признак, действие..)Значит части речи отвечают на вопросы, из них можно создать предложение.

Интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации).

Ученики: Вопрос задать нельзя. Буква. Слово. Предлог.

Ученики: Значит слово. Учитель: Как пишутся слова в предложении? (отдельно)Можно ли задать вопрос?

Учитель: У нас в гостях часть речи –предлог. Это служебная часть речи, она для чего-то служите. Поэтому вы не смог Назовите тему и возможные цели урока.

Ученики: Тема :предлог. Цели: узнать что это за часть речи, вопросы, зачем она нужна. Что обозначает?

2.Основная часть. (Формирование знаний, отношений, действий, опыта.

Первичное восприятие темы.)ли поставить к ней вопрос.

Рыхлый снег темнеет … марте,
Тают льдинки … окне.
Зайчик бегает … парте
И … карте …стене.

Учитель: давайте проверим.

Рыхлый снег темнеет в марте,
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте на стене.

может так надо писать:

Рыхлый снег темнеет в марте,
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте на стене.

Ученики: нет (да).Доказывают. Это же слова, а слова в предложении пишутся отдельно!

Учитель: Давайте продолжим узнавать предлоги. Посмотрите на экран. Поставьте если данный предлог у вас еще не записан, запишите.

Учитель: Предлог с греческого переводится “перед словом”. В русском языке около 200 предлогов, но мы будем работать только с самыми распространёнными.

над, под, при, про, без,

Посмотрите какие еще есть предлоги, пусть они висят у нас на доске, на этом листочке, и лучше запоминаются. А чтобы лучше запомнить физминутка.

встаньте на носочки

сядьте на корточки

возьмите себя за уши

загляните под парту

посмотрите на потолок

посмотрите через плечо

посмотрите друг другу в глаза

Учитель : Ответим на второй вопрос. Цель вторую достигнем. Узнаем зачем же нужны предлоги. Для этого посмотрите на запись:

-Это предложение? (нет)Почему? (слова между собой не связаны )

Работаем по плану в группах:

1.вставьте с помощью словаря нужные буквы в словарные слова(ученик, учитель).

Учитель : этимология слова ученик-уч е ние. учитель-уч и ть. Поставьте ударение. подчеркните и запомните безударные гласные.

2.вставьте нужные предлоги(за,у),

3. что еще нужно сделать?

Учитель: А какая часть речи нам помогает понять какое должно быль окончание у слова? (предлог)

Для чего нужны предлоги?

Ученики: предлоги нужны для связи слов в предложении.А в жизни есть такие связки? (цемент между кирпичами, в цепочке звенья, руки в круге)

Учитель : В этом предложении есть еще одно маленькое слово а. Это не предлог, а союз. Видите как много еще вы узнаете в школе.

Давайте подведем итог нашей работы на уроке.

Хорошо прошёл урок – изучали мы … (предлог).

В предложении связать слова помог

Часть речи-помощник – это … (предлог).

Мне было интересно.

Я поделюсь знаниями с.

Учитель : А в жизни вы встречались со словом предлог?

Ученики: Да, предлог был, чтобы не пойти на улицу, не сделать какое-то дело

1. Благовидный повод к чему-л., основание, причина для каких-л. действий, поступков.

Ученики: Значит слово предлог многозначное.

1.В саду зацвели вишни.2. С реки подул свежий ветер. 3. На крыльце спал кот Фёдор.

Урок окончен. Спасибо за урок.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-412911

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

В Ленобласти педагоги призеров и победителей олимпиады получат денежные поощрения

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

ДНР полностью перешла на стандарты и программы России в образовании

Время чтения: 1 минута

В России отцы охотнее дают деньги детям на карманные расходы, чем матери

Время чтения: 2 минуты

В России будут создавать школьные театры

Время чтения: 1 минута

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник